濟南職業學院的汽車制造與試驗技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業錄取分數線數據，包含近三年濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業分數線是多少分

最新據2023年濟南職業學院招生辦官方公布的汽車制造與試驗技術專業錄取數據，我們可以知道濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業錄取分數線如下：

1、在山東省份2022年的濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業綜合專業分數線是412分，對應的最低錄取位次在354505名；

2、在山東省份2021年的濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業綜合專業分數線是419分，對應的最低錄取位次在323361名；

3、在山東省份2021年的濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業綜合專業分數線是159分，對應的最低錄取位次在544149名；

4、在山東省份2021年的濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業綜合專業分數線是178分，對應的最低錄取位次在543344名；

5、在山東省份2020年的濟南職業學院汽車檢測與維修技術專業綜合專業分數線是156分，對應的最低錄取位次在524643名；

6、在山東省份2019年的濟南職業學院汽車檢測與維修技術專業文科專業分數線是339分，對應的最低錄取位次在176755名；

二、濟南職業學院汽車制造與試驗技術專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	汽車制造與試驗技術專業	2022	山東	綜合	不限	412	354505
2	(中外合作辦學)汽車制造與試驗技術專業	2022	山東	綜合	不限	302	536937
3	(高職技師合作培養，在山東公路技師學院就讀)汽車制造與試驗技術專業	2022	山東	綜合	不限	273	564000
4	汽車制造與試驗技術專業	2021	山東	綜合	不限	419	323361
5	(中外合作辦學)汽車制造與試驗技術專業	2021	山東	綜合	不限	159	544149
6	(高職技師合作培養，在山東公路技師學院就讀)汽車制造與試驗技術專業	2021	山東	綜合	不限	178	543344
7	汽車檢測與維修技術專業	2020	山東	綜合	不限	413	332205
8	(高職技師合作培養，在山東公路技師學院就讀)汽車檢測與維修技術專業	2020	山東	綜合	不限	156	524643
9	(校企合作)汽車檢測與維修技術專業	2019	山東	文科	-	339	176755
10	(校企合作)汽車檢測與維修技術專業	2019	山東	理科	-	279	297651
11	(與山東公路技師學院合作培養，高職技師合作培養)汽車檢測與維修技術專業	2019	山東	理科	-	208	313563

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三、濟南職業學院師資和院系介紹

濟南職業學院是由濟南市政府舉辦的全日制高等職業院校，是山東省示范高職院校，國家級骨干高職院校，第一批山東省優質高等職業院校建設工程立項建設單位。學校成立于2004年，由原濟南教育學院、濟南機械職工大學、濟南職工科技大學三所成人高校合并組建。學校有66年的高等教育辦學史和20年的高職教育辦學史，培養畢業生10余萬人。學校面向全國10個省（區）招生，現有普通全日制高職在校生12500余人。明晰質量主線、內涵發展辦學思路。學校持續探索發展的內在動力，明確了從規模擴張到質量內涵發展的辦學思路，學校始終堅持“立德樹人、服務發展、促進就業”的辦學方向和“精益求精、追求卓越”的辦學理念，提出了“以立德樹人為根本、以服務發展為宗旨、以促進就業為導向”的辦學指導思想，確立了“特色立校、服務強校、合作興校”的辦學方針，明確了“立足省會，引領全省，示范全國”的辦學定位，凝練了“厚德博學、強能善技”的校訓精神，制定了“品德高尚、品質優秀、品味高雅”，“技強業精、知行合一、務實思新”的高素質技術技能人才培養目標。學校適應濟南區域經濟發展，設立機械制造學院、電子工程學院、計算機學院、財經學院、商貿經濟學院、旅游管理學院、文化傳播與藝術管理學院、學前教育學院、中德技術學院、創業學院、國際交流學院11個二級學院及思政教研部、公共教學部2個教學部。開設與濟南經濟發展密切相關的機電一體化技術、應用電子技術、物流管理、旅游管理等35個專業，形成了以裝備制造、電子信息、財經商貿、旅游等為主干大類的專業集群。為濟南市經濟社會發展和“打造四個中心，建設現代泉城”輸送了大批專業人才。立德樹人為根本，校園文化建設再提升。健全完善德育工作機制，堅持以核心價值觀的培育踐行為主導，著力構建三全育人工作格局，以思政課為主渠道，各門課程協同協力，強化人文素養教育，推進實踐育人，使外在的道德原則和社會規范內化為師生自身的道德信念和行為準則，培養了品德高尚、品質優秀、品位高雅的“三品”技術技能人才，提高了教師的師德水平和育人自覺。實施“3hé”（核-合-和）特色文化，涵養“三品”技術技能人才。核：圍繞立德樹人“核心任務”，踐行“核心價值”，培養學生“核心素養”，讓學生學會“做人”，打造了“濟職好青年”、“濟職義工”等文化品牌。合：遵循產教融合、校企合作、工學結合的高職教育規律，加強工匠精神培育，讓學生學會“做事”，聘請德國企業高層次人才擔任學校雙元教育大師，學校與濟南二機床集團的現代學徒制經驗被《人民日報》整版刊載。和：實現學生、教師、學校和衷共濟、和諧發展的目標。通過聚焦思想政治教育、內涵建設、美麗校園、魅力校園、幸福家園“三園”層遞環境提升等重點工作，輻射帶動其他工作，全面提高了辦學質量和辦學水平，提升了工作的精細度和規范度，增強了師生員工的凝聚力和幸福感。學校堅持以核心價值觀培養學生核心素