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吉林職業技術學院吉林錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

更新:2024-08-11 11:40:59 高考升學網

一、吉林職業技術學院吉林高考錄取分數線多少分

1、2022年吉林高考理科類考生上吉林職業技術學院的最低錄取分數線需要226分,對應的最低錄取位次為76548名,招生錄取人數為122人;

2、2021年吉林高考理科類考生上吉林職業技術學院的最低錄取分數線需要238分,對應的最低錄取位次為65453名,招生錄取人數為264人;

3、2020年吉林高考理科類考生上吉林職業技術學院的最低錄取分數線需要131分,對應的最低錄取位次為90093名,招生錄取人數為1023人;

4、2022年吉林高考文科類考生上吉林職業技術學院的最低錄取分數線需要158分,對應的最低錄取位次為31472名,招生錄取人數為147人;

5、2021年吉林高考文科類考生上吉林職業技術學院的最低錄取分數線需要191分,對應的最低錄取位次為28352名,招生錄取人數為252人;

二、吉林職業技術學院在吉林的近三年的排名多少可以上

1、2022年吉林職業技術學院在吉林的最低錄取分數線和最低位次

招生省份 年份 科目類型 所在批次/段 招生人數 最低錄取分 最低位次 率屬于
吉林 2022 理科 專科 122 226 76548 省教育廳
吉林 2022 文科 專科 147 158 31472 省教育廳

2、2021年吉林職業技術學院在吉林的最低錄取分數線和最低位次

招生省份 年份 科目類型 所在批次/段 招生人數 最低錄取分 最低位次 率屬于
吉林 2021 理科 專科 264 238 65453 省教育廳
吉林 2021 文科 專科 252 191 28352 省教育廳

3、2020年吉林職業技術學院在吉林的最低錄取分數線和最低位次

招生省份 年份 科目類型 所在批次/段 招生人數 最低錄取分 最低位次 率屬于
吉林 2020 理科 專科 1023 131 90093 省教育廳
吉林 2020 文科 專科 840 114 43330 省教育廳
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三、吉林職業技術學院2023年最新學校簡介

吉林職業技術學院是經吉林省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高等院校,地處有“全國民族團結進步模范自治州”、“中國十佳冰雪旅游城市”美譽的延邊朝鮮族自治州,西鄰國家級4A級景區琵巖山風景區,南望兩岸稻花香的海蘭江。學校立足于服務地方經濟建設,著眼于學生終身可持續發展,校區內松杉疊翠、環境優雅,教學、生活、服務功能區兼備,擁有高素質的師資隊伍和先進配套的教學設施。學院現有41個專業,涵蓋10個專業大類,主要對接現代服務業,培養生產服務第一線的技術技能型人才。吉林職業技術學院隸屬吉林省教育廳,其舉辦者為吉林省批準成立的首家教育集團——吉林東華教育集團。該集團建有三大類實體,教育院校類包括吉林職業技術學院、長春科技學院、吉林職業技師學院、黃山健康職業學院,初步形成了融應用型本科教育、高等職業教育、中職教育和繼續教育梯次化的辦學體系。同時,建有吉林職業技術學院附屬醫院和長春科技學院附屬醫院;科研開發類包括吉林省中韓動物科學研究院、吉林省長白山野生資源研究院、吉林省長白山鹿產品科學研究院、吉林省長白山溫泉研究院、吉林省東鰲中醫中藥研究院等,科研帶頭人均為國內名家學者;服務類實體企業包括東鰲教育投資控股有限公司三亞分公司、長春雙陽湖醫養康復中心、吉林省大美長白山生態科學示范園區管理有限公司、吉林蘭苑物業有限公司、亞洲最大的室內溫泉、4A級旅游景區——吉林省御龍溫泉、吉林省東鰲鹿業集團有限公司等,是教學實訓、實習基地和產教融合的重要平臺。新時期賦予新任務,新起點承載新使命,走上中國高職教育“快車道”的吉林職業技術學院將立足時代發展,服務社會經濟,建成辦學理念先進,文化特色鮮明,教育模式獨特的綜合性高職院校。我們在“吉職”等你來!預計2022年,吉林職業技術學院新校區入駐龍井市技術人才雙創產業園。該項目由龍井市人民政府主導建設,總投資16億,規劃總占地面積61.48公頃,總用地面積27.27公頃,總建筑面積 34.668 萬平方米。這是一座集教育文化、休閑度假、生態居住為一體的生態型、園林型、智能型、文化型特色的城市新區。新校區主要建設食堂、實驗樓、辦公樓、圖書館、教學樓、專家公寓、留學生公寓、體育場設施用房、教工宿舍、實訓樓等大建筑18座。同時,還配套建設道路、供熱、供水、排水、燃氣等基礎設施工程。校訓、校風、教風、學風釋義校訓:尚德強能,守正致新“尚德”出自《論語》:“君子哉若人,尚德哉若人”,意為崇尚道德。強調教師要講師德,厚德載物,立德修身,成為道德楷模;學生要講品德,關注行為習慣,養成美善言行。“強能”出自《后漢書》,意為精明能干。強調致力于培養德技兼修的現代人才,為師者愛崗敬業,為生者砥礪奮進。“守正”出自《史記·禮書》,意為恪守正道。強調繼承和發揚優秀傳統文化,以此為發展的根基和源泉,并將其內化為文化修養和文化內涵,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。“致新”出自《梁溪漫志》,意為進行新創造,取得新收獲。強調既要堅持正確意識形態導向,也要推陳出新,為教育事業的發展注入源源不斷的活力。校風:尊師重道,敬業樂群出自《禮記·學記》。“尊師”,意為尊重教育、尊重老師、尊重知識、尊重人才,強調形成尊重知識、尊重人才的風氣,養成尊師的品德。“重道”,意為追求真理,崇尚科學、堅持正義、善德立身,強調樹立科學精神,以實事求是的態度治教治學,不斷創新,追求真善美。“敬業”,意為熱愛專業、篤學求精、勤勉創新、獻身事業,強調專致學業、忠于職守,有為社會發展而奉獻的價值追求和勤懇作風。“樂群”,意為和諧共處、誠信寬容、團隊合作、厚生益眾,強調善于合作,同舟共濟,攜手共建和諧校園。教風:知行立心,順善而教“知行”由思想家王陽明首倡,“知行合一”意為認識事物的道理與實行其事,是密不可分的。強調強調理論和實踐辯證統一,要把思想轉化成為行動。“立心”出自大儒張載的“橫渠四句”,“為天地立心”意為發展人的思維能力,以理解自然、社會各項事物的規律。強調感受真理力量、培塑時代信仰,進一步增強維護和捍衛教育事業的政治自覺、思想自覺、行動自覺。“順善而教”的“善”出自《大學》:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”。強調弘揚光明正大的品德,為人師者應順著學生本善天性,徐徐善誘,引入大道。學風:精勤求學,篤行勵志“精勤求學”強調敏而好學,不恥下問;慎于思考,明辨是非;學無止境,終生不輟。“篤行勵志”強調敦厚誠信的品德,吃苦耐勞、創新、實干的社會責任感,成就大事的志向。

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