廣東今年高考卷難不難,2020年廣東高考難不難點評

高考難不難看什么？由于目前國內實現的是以省為單位的錄取選拔，主要是省內考生互相競爭，判斷一個省的高考難度主要集中在高考人數、省內高校資源、考卷難度和錄取分數線上，省份的考生人數越多，就意味著競爭將會越激烈。名校在各省市招生的人數是有限的，按一定比例分配，競爭的人越多，考生需要付出的努力就要越多。接下來本文小編將整理歷年廣東高考難不難的相關知識，廣東高考歷年難度處于一個什么水平？以下內容經供參考！

今天，省教育考試院邀請各科評卷組組長，點評各科試卷，披露考生家長關心的使用全國卷情況、考生作答情況等問題。

總的來看，從各評卷組長點評的情況來看，今年我省使用全國卷與我們預期的難度是基本一致的，與原廣東卷相比，全國卷中有些科目（數學、物理、地理等）的難度有所提高，有些科目（英語、政治等）的難度持平或略低，總體上全國卷比原廣東卷難度要高，但是對全體考生都是公平的，不會影響廣東考生的錄取機會。

各科試題特點及答卷情況點評如下↓

語文科

語文科評卷組組長、華南師范大學文學學院院長陳少華教授

2016年語文科高考，廣東省恢復使用全國卷。相比去年的廣東卷，全國卷除拼音這個考點不考以外，考點與廣東卷完全一致，只是試卷結構、考點賦分、題型設計上有所變化。全國卷試題考點穩定、結構穩定、難度穩定，經過一年的備考探索，廣東省的考生對這樣一套試題不會有陌生感。

綜合來看，全國卷的難度比廣東卷略有提高。

全國卷試題的考查注重語文基礎能力與綜合能力的結合。試題既有成語、病句、句子銜接、文言斷句、文化常識等基礎性的試題，考查考生基礎性的語文能力，又有語言綜合運用等綜合性強的試題，考查考生運用語言文字的綜合性能力，更有選考部分探究性的試題，考查考生深層次的思考以及個性化的表達。能力考查層次豐富，能力的層遞性要求很明顯，體現出高考作為選拔性考試的特點。同時，全國卷試題選材貼近現實生活，反映時代精神。

全國卷作文題，是一道看圖作文題，既避開了“任務驅動型材料作文”的備考熱點，又反映了當前作文教學與作文評價的方向。題目開放性強，對漫畫寓意的理解是多元的，開放的，考生切入角度可以多樣，學生的角度、家長的角度、社會的角度、哲學的角度、文化的角度都是可以的。

從考生的答卷情況來看，總體上是較好的，但也反映了考生一些普遍性的問題，例如對名句意義的理解有所欠缺，對作品深層次意蘊的把握有所欠缺，對漫畫寓意的把握有所欠缺，仍停留在表層的思考，缺少社會學、哲學、文化學等高層面的思考。

中學語文教學，要狠抓語言、思維、審美、文化四項核心素養的訓練，既要抓基本知識、基本能力的訓練，又要注重審美能力、思維能力、文化思考能力的培養。具體而言，要重視對作品深層次意蘊的思考的指導，要重視對材料的整體性把握的指導，要重視考生思維推進的表達能力的訓練。

數學科

數學科評卷組組長、華南師范大學數學科學學院院長黎穩教授

自2004年以來，今年廣東省高考數學首次使用全國卷。試卷結構與題型與前幾年全國卷保持相對穩定，延續了前幾年的命題風格，符合考試大綱的內容和要求，立足能力立意，重點考查高中數學的主干內容，強化考查考生的邏輯推理能力和實際應用能力，重視學科的基礎性、思想性和創新性，體現了數學抽象、直觀想象、邏輯推理、數學建模等學科核心素養。

試卷的選擇題與填空題難度不大，解答題對數學的綜合應用能力要求較高，如文理科第18題立體幾何綜合考查了考生的空間想象能力、運算求解能力和邏輯推理能力；第19題概率統計的文字閱讀量和運算量較大；第21題是利用導數研究函數零點的問題，充分考查了推理論證能力和數形結合、分類討論、轉化與化歸等數學思想。

試卷緊密結合社會實際，提高了應用題的比例，如文科第3題的情景涉及環境美化，理科第4題涉及公司班車；文理科第16題為高科技企業產品利潤；文理科第19題為企業的成本控制。這些試題考查了考生應用數學工具和方法解決實際問題的能力，要求考生具有一定的數學建模素養。

與往年廣東數學卷相比，今年的全國卷運算量較大，中、高等難度的考題較多，考查邏輯推理能力的試題比例較高，應用題的文字閱讀量較大。試卷難度比原廣東卷要難。

從評卷情況來看，大部分考生熟悉全國卷的題型與結構，部分考生能夠靈活運用數學基礎知識解決問題，并具有獨特的思想方法。但也存在一些問題，如數學符號書寫不規范，數學語言表述不清晰，推理論證能力較為薄弱，運算能力有待提高。

從今年全國高考數學試卷的評卷情況來看，中學數學教學應該立足學科基礎，重視數學符號表達的規范性和數學語言表述的嚴謹性，培養學生的數學思維能力和閱讀理解能力，加強數學思想方法的綜合滲透，強化數學的應用意識，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

英語科

英語科評卷組組長、華南師范大學外國語言文化學院周榕教授

廣東省英語科2016年開始使用全國卷。該卷的編制十分注重英語科核心素養的滲透，體現了高考命題的立德樹人的育人功能。

綜合來看，兩大特點十分突出：一是融入中外文化知識，助力跨文化交際能力發展。語言與文化密不可分。文化品格是新課標倡導的高中英語科重要的核心素養，也是交際能力的基本要素。

試卷中涉及中外文化的內容十分豐富，如第2篇閱讀材料涉及美國社會對老人是否與子女住在一起的看法，第4篇閱讀材料介紹不同文化對沉默的涵義，語法填空題則采用了一位外國記者與我國國寶大熊貓的不解之緣的素材，這些材料的全面理解，都要求具有較高的中外文化素養，這提示中學英語教學要注重學生文化品格的培養，夯實跨文化溝通能力。

二是倡導語篇能力發展，注重語言使用能力的考核。全國卷對英語知識的考核不再使用單項選擇題，而是引入了基于語篇的語法填空題，這便將語法的考查提升到了語篇層次；閱讀理解部分的“七選五”題型，比通常使用的“四選一”題型更加要求較高的篇章結構和邏輯推斷的把握能力；完型填空和短文改錯也都是要在通篇理解基礎上才能較好完成。可見，全國卷對英語詞匯、語法等語言知識的考查多是注重其在語境中的運用能力。

從考生答卷情況來看，廣東考生對英語科全國卷題型還是比較適應的。客觀題答題情況正常，主觀題部分的語法填空題的完成情況與往年相當，主要失分點還是在幾個動詞的正確形式的使用上。短文改錯題雖然是原廣東卷時沒有使用過的題型，但只要語言知識基礎扎實，得分相對比較容易，可遺憾的是，部分考生死板地按照備考時形成的思維定勢去判斷，誤以為某些知識點是必考的考點，答題時糾結于對這些考點的確認中，而不去尋找真正錯誤的該改的地方，從而導致了誤判情況。

寫作題對多數廣東考生難度不大，只要審題對路，完成要點，語言運用豐富，表達準確連貫，是可以得到較高分數的，但要得到滿分不太容易，且個別考生審題不夠仔細，寫偏了題，失去了不少分。以后的考生一定要吸取教訓，寫前仔細閱讀要求，弄清題意才動筆，不要大意失荊州，鑄成終身遺憾。

文科綜合 政治科

政治科評卷組組長、華南師范大學政治與行政學院院長胡澤洪教授

今年的高考政治試題，有如下特點：

第一，立足基礎知識，注重學科能力考查。試題以主干知識為基礎，覆蓋面廣，選擇題側重于考查重點知識點的掌握與理解，非選擇題則強調學科知識的整體把握，重視考查對知識的綜合分析與綜合探究能力。

第二，發掘時代主題，突出價值觀引領。以非選擇題為例，分別涉及“一帶一路”、守護英雄與弘揚英雄精神等重大時政題材，要求考生通過材料分析與原理運用，增強國家認同意識，突顯弘揚中華民族精神、培育、反對歷史虛無主義等德育目標。

第三，試題貼近學生生活，呈現形式活潑多樣，難易度適中。考題素材大多來自于學生的生活實際且以文字、圖形等多種形式呈現，具有感染力和吸引力。

從評卷情況看，選擇題部分成績比較理想，非選擇題部分，由于試題設問的開放性與答案的相對封閉性之間存在一定的張力等原因，部分考生成績不夠理想。從總體上看，試卷難度略低于原廣東卷。

建議今后考生應從如下幾方面加強：提高審題能力，領會命題意圖；在熟悉基礎知識、基本原理的同時，注重對知識與原理的綜合運用；加強概念分析、判斷準確、推理合理等邏輯思維能力訓練；關注時事政治，學會理論聯系實際。

文科綜合 歷史科

歷史科評卷組組長、華南師范大學歷史文化學院副院長張慶海教授

2016年全國高考文綜歷史卷堅持“立德樹人”的指導思想，以為引領，強調對學生創新能力的考查，加強學科綜合能力、分析和解決問題能力的考查，體現鮮明的學科特色，通過考查內容的精心選擇與考查形式的創新，落實了《考試大綱》的原則，使“立德樹人”目標，化為看得見、摸得著、可評價的考查內容。

首先，考卷對命題內容科學、準確。歷史科全卷涉及中國和世界通史內容，覆蓋面非常廣，但全卷沒有任何知識性錯誤；另外，所有題目的答題要求都表述得非常精確。

其次，考卷對學生能力的考核比較全面，考題難易度適中，區分度較好。主觀題不僅考察學生記憶、閱讀及提取信息的能力，而且考察了考生的知識遷移和綜合運用的能力，甚至在41題考察了學生的創新能力。客觀題也根據考察不同層次能力的要求設置了不同層次的題目。全卷在不同能力考核方面都設置了分值，有利于不同能力的學生的區分。

第三，試題有新意。第41題以材料為根據，設置歷史短論文寫作題目。該題要求學生在選題、立意、史料和論述等方面展開歷史論文寫作，這是要求學生具備歷史論文寫作的基本要素。

從考生答卷的情況看，全國卷難易度、區分度等方面與原廣東卷相比基本一致，今年總體平均分與往年基本持平，這說明廣東省歷史教師和管理部門已經在一年時間內較好地適應了全國卷的要求。具體而言，客觀題得分低于往年，主觀題得分高于往年。學生在提取材料信息、歸納歷史特征等方面基本達到了試題的要求，即基礎分部分失分情況不多，失分最多的是在史學綜合能力的運用方面。

建議中學在注重基礎知識、基本技能教學的同時，還要注重加強學生運用歷史綜合知識分析問題、解決問題能力的培養。

文科綜合 地理科

地理科評卷組組長、華南師范大學地理科學學院院長鐘巍教授

2016年全國統一招生考試地理卷試題以課程標準和考試大綱為命題依據，堅持能力立意，體現了地理學科的基礎性、綜合性和區域性等特點，有利于高校人才選拔和引導中學地理教學。該套試題以立德樹人為宗旨，立足于我國經濟發展的成就，選擇“中華優秀傳統文化”和“創新能力”等典型素材，考查其中的地理內涵。有利于培養考生的，較好地彰顯了時代特點。試卷具有以下幾個特點：

一是著重地理主干知識的考查。試題考查內容涉及到工業區位選擇及產業轉移、城市職能分工及空間規劃、地表形態的變化及其外力作用、地理環境等中學地理教學中的主干知識。

二是突出地理能力的考查。試題著力考查學生對基礎地理概念、地理規律、地理原理、地理過程和地理方法等內容的理解和應用能力，重視地理圖表閱讀能力的考查。

三是具有較好的創新性。試題的背景材料較為新穎，結合生產和生活中的實際問題進行設問，可以引導考生關注社會和環境發展中的現實問題。第36題中的第（4）小問開放性試題的設置，形式較為新穎，體現了試題創新的特點。

四是區分度較好。該套試題著重考查地理學主干知識。圖表的數量較之前有所減少，背景材料的文字閱讀量適中，難易分布較為合理，區分度較好。試卷難度比原廣東卷有所提高。

從評卷的情況來看，選擇題相對容易，考生得分率較高。在非選擇題答題過程中，大部分的考生能夠從試題的背景材料中解讀和提取有效的地理信息，應用地理學專業知識來解決問題，表現出較好的學科素養。但閱卷中發現，考生對基礎的知識掌握尚欠扎實，對一些基本概念的理解不準確，答題過程中對專業術語的表達不規范、不準確，從而影響到部分考生的得分。因此，今后的要加強對地理基礎知識的教學。

中學在今后的教學中應注意下列問題：一是重視地理基礎知識的教學。二是重視地理規律與原理的理解。三是重視地理方法的運用。

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