《春聯》教學反思

1、為什么我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在各種各樣的百花園中？

2、為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習？

學生帶著問題自主學習，小組討論，

我提示學生，從多方面，多角度入手，從春聯用紙的顏色，春聯所描繪的事物，春聯所描繪的色彩，春聯所描繪的景色，春聯所描繪的場面，春聯所描繪的氣氛，春聯所表達的情感等等方面，全方位思考，在探究過程中，我鼓勵學生踴躍發表自己的看法，互相啟發，互相幫助，立爭把問題想全面，理由說充分。

通過討論學生們知道了春聯具有“語言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點，是從以下的交流中體悟到的。

學生從“芳草綠”、“杏花紅”體會到了花紅草綠的明媚春光。

交流“千山秀”、“百業興”體會到了改革開放以來各行各業欣欣向榮的景象。

切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會到了人民對節日的美好祝愿。

學生們體會感悟后，我隨機讓他們抓住這些詞語，反復感情朗讀，讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領會“瀏覽”“漫游”“萬紫千紅”“欣欣向榮”等詞語的意思，懂得“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在各種各樣的百花園中”。接著我讓學生誦讀5幅春聯，讓學生進一步體會生活中充滿了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節，家家戶戶貼春聯的原因。

在交流第二題時，我點撥學生思考的路子：先從春聯的內容入手，再到春聯的寫作形式，最后到春聯的思想、道理、情感等都是很值得我們學習的，因為這和學生的生活實際接近，所以，發言較踴躍。如：第一段所表達的思想內容，第二、三段所描述的春聯對仗的特點和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點，和第四段的生活中學語文的重要性。學生們在合作中探究的比較全面、深刻。

《春聯》教學反思4

《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美。是引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

　　一、創設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學伊始通過激發學生的學習興趣來調動學生的學習欲望。并且要為學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。

　　二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

　　三、自主探究，把學習的權利交還給學生

學完課文，我們應安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習，在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課后再學習。

　　四、拓展延伸，在聯系中建立語文大課堂

好的結尾會產生余音繞梁、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課后開展拓展閱讀，使他們的文學品味得以提升。所以，學完課文，在學生掌握了課文內容的基礎上，我們要引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

《春聯》教學反思5

春聯是我國過春節時傳統的一種習俗，無論是農村還是城市，每逢過節，家家戶戶都要貼大紅春聯，以增添節日的喜慶氣氛。春聯以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪了時代背景，抒發美好的愿望。所以，從這種角度來說，為學生安排這一課的學習是很有必要的。

因為這一課比較貼近我們的生活，與我們的生活聯系比較緊密，所以本課的學習比較簡單易懂。文中主要介紹了春聯的類型以及春聯的特點，文章內容很是條理，所以在課上主要讓學生自學，學生很快就能找到本課的主要內容，但課文只是給我們呈現了春聯粗淺的知識，我覺得很有必要把春聯的相關知識補充給學生，把我國的這種傳統文化讓學生深深印在腦海里，為我們祖國有著這樣悠久的文化而感到驕傲和自豪。對于學生課上的表現我很滿意，而當我給他們講到關于春聯的相關知識和悠久歷史時，他們也聽得津津有味。臉上的表情告訴我，他們很愿意學習我國的這種傳統文化。

但是這一課的學習下來，給了我這樣一個信息，學生對我們生活中的知識并不是很留心，當我問到你知道的春聯有哪些時，他們竟然沒幾個人能答上來，可見，他們對生活中的這些知識并不是太在意，他們并不是太留心生活中的這些知識，這樣給了我一個啟示，要讓學生多留心觀察生活中的知識，從生活中學習，從實踐中學習。

《春聯》教學反思6

關注文化 關注感受

春聯是我們中華民族特有的節慶物品，寓意深刻。我認為教師應牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。

引導一：建議教師把講述春聯傳說放在活動開始環節，然后引導幼兒欣賞春聯，這有利于激發幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯的過去與現在、傳說與現實聯系起來，感受春聯文化的深遠。

引導二：建議教師增添“色彩的秘密”環節，讓幼兒討論：除了春聯的紙張使用紅色，在過節時還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們在這時偏愛紅色，它有什么特別的意義嗎?通過對以往節日經驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。

引導三：建議教師讓幼兒自帶春聯并向同伴介紹，引導幼兒討論：春聯里的話是什么意思?你最喜歡哪一句，為什么?通過同伴間的交流，幼兒會明白春聯中的文字都是人們對自己和他人的美好祝愿，感受到蘊藏在春聯文化中的積極情感�；顒涌稍诮o鄰班孩子送春聯、張貼“�！弊值沫h節中自然結束，進一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗。

找準活動定位

原方案的取材和幼兒生活密切相關，有利于幼兒再現經驗和獲得真切的體驗，幼教之友《針對《親近春聯》教案設計來文集粹》。但是，活動內容安排得多并不代表活動豐富，也并不能說明活動開展充分。我認為最關鍵的是我們要認清活動性質，找準活動定位。只有這樣，才能使活動過程在目標的指導下合情合理地開展。

我認為認識春聯是一種經驗再現和看“圖”說話的活動。圍繞這一定位，我們首先可以質疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯的秘密。原方案中有好幾個環節涉及春聯的“小秘密”，但似乎都在重復所謂的“探索結果”。其次，我們可以思考一下品春聯中的“引導幼兒比較上下聯有什么異同”的環節設計是否合適。因為區別上下聯關系到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的�？梢哉f，正是由于活動性質定位的不準

確，才造成了設計的不合理。

關注核心價值

看了原方案，我一直在思考該活動的重點到底是什么，是感知春聯的顏色、圖案、字數、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節貼春聯，目的是為了表達對新年、新春的一種期盼和祝福，體驗辭舊迎新的快樂。因此，我覺得活動目標不應僅放在了解春聯的外在形式特征上，而應更多地讓幼兒體悟春聯所承載的文化內涵。激發幼兒對春聯的興趣，從真正意義上了解春聯，了解春聯文化。例如讓幼兒通過讀春聯，理解春聯所傳達的美好愿望，啟發幼兒思考如果讓自己來寫春聯，想表達什么，等等。

調整目標

首先，“大膽探索并發現春聯的特征”的目標太高。春聯的特征包含形式和內容兩部分。形式上的特征是上下聯字數相等、對仗、平仄相對；內容上的特征是寄情抒懷、用語輕快喜氣等。孩子們要發現這些特征，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力，否則無法達到這一目標。

其次，目標中的“認識上下聯”這一點對于大班幼兒來說就更難了。仄聲結尾，即最后一個字通常是第三、第四聲為上聯；平聲結尾，即最后一個字通常是第一、第四聲為下聯。基于大班幼兒知識經驗的局限，建議刪去這一目標。

提升內涵

原方案在引導幼兒探索發現春聯的外部特征方面著力較多，而對于春聯文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認為有必要選幾副易于理解的春聯讓幼兒欣賞，并有意識地在結構、字義等方面加以分析。這對于幼兒親近春聯有著切實的作用。

《春聯》教學反思7

每學期一次的校內公開課教研活動又開始了，這次我選擇了一篇知識性很強的說明文《春聯》，想從中學習和磨練一下自己教學比較枯燥的說明文的能力。教后通過自己的反思，同行的探討，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯》課文用生動易懂的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。因此教學這篇文章應重點引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩的內容，了解春聯講究對仗的特點，以及抑揚頓挫、和諧動聽的聲律特點。這節課中，他們要學的不單單是簡單的認識春聯，而是初步了解春聯的種類、特點，培養他們熱愛祖國傳統文化的思想感情。

領會了文章內容的主旨后，我設定了第一課時的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解并背誦課文中引用的五副春聯。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，了解春聯的內容美,對仗美,音律美。懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習語文的方法. 激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情。

我認為本課在教學中重難點是：理解課文中出現的五副春聯的意思，讓學生初步了解春聯的特點；通過讀悟,感受春聯的特點:內容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯也是一種很好的學習語文的方法。

在這節課的教學中，我重點把握三個方面：

一、充分預習，重視學生的自主學習：

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．根據四年級學生的特點，加上這節課的容量比較大，課前我要求他們充分閱讀課文，自學生字詞，搜集一些春聯。由于課前學生做了充分的準備，所以學生們整堂課配合較為密切，教學進度得以順利推進。

二、重視學法指導，尊重學生在學習中的主體地位

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在導入課文后，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，在分析春聯內容的時候，我選擇一條春聯重點品讀，著重分析，另外的幾條則由學生根據自學建議自己學習，再以匯報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！

三、聯系生活實際，激發學生學習的興趣

盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧秘，教學中我充分利用學生已有的生活經歷，從傳統節日入手，歸納傳統節日的民俗，導入春聯的學習；用《解縉巧對曹尚書》的小故事，激發學生補齊春聯的熱情，從而理解對仗的含義；＂聲律美＂理解起來也有困難，那么就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟。

課后，我感到這節課的教學還是有很多的不足和遺憾之處，

一、第一課時的教學設計容量過多：

由于課前我擔心不能夠完整的展示課文內容，所以這節課的內容設計上有些貪大求全，容量一大，很多環節就要壓縮時間，比如生字詞的教學，盡管四年級生字詞教學已經不是重點，但是整節課生字的解決只用了不到5分鐘，還是顯得倉促了些。

二、教學中一些的疏漏：

上完課有的老師提出，我的幻燈片前幾幅對聯是從右到左的順序，而最后一幅是從左到右的順序，關于春聯的上下聯，應該從右往左讀，還是從左到右讀，一直以來都有爭議。按照傳統的，當然是從右到左，從現在的書寫習慣來說，從左到右倒也說得過去。 但是，關鍵在于，從右到左也好，從左到右也好，要改都改，不改就都不改，這點上我忽視了細節。另外，“梅開春爛漫，竹報歲平安”這幅對聯中，“竹”指的是爆竹，新春到來之際，早先人們用火燒真竹子發出爆裂聲以去瘟辟邪，以求平安。后來人們把火藥等物填充在竹筒內產生了“爆仗”，之后逐漸發展成紙做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所發出的燦爛火花，震天響聲早已成為人們辭舊迎新，祈求平安的喜慶心情的象征。我備課時只知道是爆竹，但是沒想到它還是與竹子有關的，有別于我們現在燃放的鞭炮，解釋不夠到位。

一節課已經結束了，雖然有點遺憾，但是我收獲很多，因為大家的指導和幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的學習，不斷總結經驗，這樣才能更快、更好地提升自己的教學能力。

《春聯》教學反思8

《春聯》一課，用優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀、背春聯的好處。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下的體會：

一、讀春聯，激興趣

興趣是最好的老師。我在教學一開始就出示了四幅大紅春聯，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習欲望。并且為學生創設了愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。

二、品春聯，重積累

語文注重積累，在語文教學中，我有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。在學生找到課文中的春聯后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想象的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，我引導學生將這一點上升到了理論的高度。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中我有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

三、對春聯，拓視野

學了課文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗特點作為一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。另外，我引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

《春聯》教學反思9

一直以來，我都在訓練學生對語言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內容；

讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思；

讀了一句話，能說出自己的閱讀體會。

教這篇課文，第一課時，我依舊引導學生讀全文，知內容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍后，讓學生說說課文講的內容。這樣的問題比較大，但通過學生一點點地概括與交流，最后學生掌握了課文的主要內容。這篇課文主要寫了春聯的作用、內容、特點及讀背春聯的好處。

第二課時，我重點引導學生讀了第一自然段。指名讀后，我問學生讀了這一節后知道了什么。學生先是不知如何回答，只是讀文中句子，后來經過引導點撥后，學生會用自己的話概括這一節的內容。對于文中那句比喻句，大部分學生不能理解，后來經過討論后，學生認識到這其實是寫春聯內容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯按上下聯書寫在黑板上，讓學生理解意思，說出所歸屬的類別。學生的學習興趣濃，讀得投入。在分析春聯講究對仗和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點時，學生更是積極分析這五副春聯中相對的詞，爭著讀出春聯的抑揚頓挫與和諧動聽。我想：如果課前讓學生去搜集春聯，讓學生在這時候交流所搜集的春聯的內容，并進行讀春聯的比賽，再舉行對對子的演練，學生的學習積極性會更高，收獲也會更多。只是可惜由于我課前的準備不足，所以課上沒有進行拓展延伸，錯過了引導學生深入研究春聯的機會。

課堂上大部分學生的表現是比較積極的，但是也發現個別學生游離于學習之外。課堂上發現一個學生做小動作不專心聽講，課后請他讀背文中五副春聯，這位學生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說背了。經過指導后，還是不能背誦，感覺這位學生對語言的感悟能力很差，不理解春聯的意思，也不能停頓自然地讀春聯。怪不得課堂上他游離于學習討論之外，他對語言的感悟能力與其他學生是有較大差距的。對于這樣的學生，我們在課堂上如何進行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽課效率，這是一個要研究的課題。

《春聯》教學反思10

　　一、教學目標。

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

２、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　二、教學重點。

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點。

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程。

（一）導入

１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。

放錄音（恭喜恭喜）

２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅齊讀（春聯）

(二）精讀課文第一自然段

１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３、輕聲朗讀第一自然段，用畫出春聯，用＿畫出春聯的內容。

４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

５、我們一起把畫出的句子讀一讀。

６、描繪美麗春光的是哪一副春聯？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

７、誰來試著讀讀看。

８、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

９、你能來讀好它嗎？（個別集體）

１０、這么美的景色清同學們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）

１１、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。

出示；春回大地千山秀，日照神州百業興

１２、誰來試著讀一讀。

１３、從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？

（千山秀百業興）

你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？個別集體

這里的神州指的是什么？

（學生可能不知道；師提示指祖國大地）

１４、誰來試著讀好它。（個別集體）

１５、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）

１６、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報歲車安

１７、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

１８、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

提示：門第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

歲在這里指的是一年。

１９、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

２０、出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

２１、下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃

２２、看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

板書；各種各樣

２３、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是

出示：我們測覽百花園中

２４、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別集體

２５、引讀：欣賞了這些春聯你會感到你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺的？

２６、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節ｌ家家戶戶張貼給節日

出示：新春佳節，家家的氣氛

２７、誰能把這句話讀好？（個別集體）

２８、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。

２、指名交流。

３、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

４、我們試著來讀一讀。

５、讀了這副春聯體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

適當點撥辭：送走

６、書上是怎樣把它分別對起來的？

７、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

８．引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅而且

這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

板書：對仗

９、出示：選擇正確的關聯詞語。

（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。

（如果就，因為所以，雖然但是）

１０、齊讀第二自然段。

１１、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？。

１２、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

１３、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

１４、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。

板書：聲律美

１５、知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

出示：載歌載舞慶新春人新事新

碧波跳紅鯉同心同德于四化

山美人美風光美綠水躍白鰱

１６、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀齊讀

小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點后，又將說什么呢？

(四）精讀課文第四自然段。

１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

２、Ｌ出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說開卷有益是什么意思嗎？

３、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

（五）小結

文章為我們介紹了春聯的內容以及特點ｌ還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解、同學們，春節馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯哩！

（六）布置作業抄寫課文中的五副春聯。

板書：

內容

各種各樣

30春聯

對仗

特點

值得一學

聲津美

（七）、準備資料

１、根據后面的四副春聯選出它所表達的內容，并進行連線。

描寫美麗的春光

家家致富家家樂

處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象；

艷陽照大地

春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的

祖國與天地同壽

江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿

四化宏圖展

九洲春意濃

２、給下列上聯（左邊）找出合適的下聯（右邊）。

載歌載舞慶新春

人新事新

碧波跳紅鯉

同心同德干四化

山美人美風光美

綠水躍白鰱

《春聯》教學反思11

師：語文是生活的，語文在于積累，先來考考大家的積累吧！

《天安門廣場》 姹紫（ ） 藍天（ ） 紅墻（ ） 雕梁（ ）

《開天辟地》 頭頂天（ ） 左手持鑿（ ）

《老師，您好！》 在昨天與今天之間鋪設大道（ ）

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血（ ）

:師：多靈活的孩子呀，端午節我們吃粽子，兒童節我們大聯歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節又是怎么過的那？

生1：放鞭炮，迎接新年。

生2：穿新衣服，到親戚家拜年。

生3：吃團圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮

生4：大掃除，貼春聯

…… ……

(評價：任何時候，細節都應扎扎實實，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學生的思想應在課堂的每一個細節中體現。)

師：課前已經能把課文讀流利了，現在請同學們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。

生：自由讀。

生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？

生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭。

生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯。

師：請大家一起讀出貼春聯的作用和春聯的多。

生：一起有感情地讀。

師：請大家繼續讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯。

生讀課文，劃春聯后交流。說一副就貼一副。

師：是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!你能讀出春聯的內容嗎？

生：讀，思考。

生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我知道當梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現更多的是她那五彩繽紛的美麗。

生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩。

師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。

生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯，我知道了上聯中的“門第”與下聯中“人家”意思差不多。

生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福。

生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業興”這副春聯，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。

(評析：《課標》指出：“學生是語文學習的主人�！�‘語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，……也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！边@一設計意即于此，讓學生能以四副春聯為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發心中所思所想。)

師：課文這四副春聯文章是怎樣聯系起來的？我們一起來讀讀好嗎？

生：一起讀。

師：誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？我們先來看看春聯在形式上有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考。

生：春聯“講究對仗”。

師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……

生：就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

師：想一想，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯是怎樣講究對仗的？

生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹�！笆婷肌睂Α伴_口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官�！稗o舊歲”對“賀新春”也是相對的。

師：那你能根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找找朋友嗎？

出示：載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風

碧波跳紅鯉 同心同德建四化

愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱

生：思考后交流。

師：春聯不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補補春聯嗎？

出示：風拂千條柳 雨（ ）萬朵花

生：打

生：滴

生：淋

生：潤

生：下

生：濕

生：下

師；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧。

生1：潤，因為你的破春聯角落上有個“鉤”的痕跡。

師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎？

生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。

師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯吧。

（《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐�！�…因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”語文實踐活動把智力學習與能辦培養有機統一了起來，讓學生在一環扣一環的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握規律。）

師：思考春聯還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了

生：是“聲律美”。

師：“聲律美”有什么好處呢？

生：讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

師：理解抑揚頓挫，和諧動聽嗎？

師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。

生：賽讀。

師：開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。為什么？你能結合板書告訴大家嗎？

生：因為春聯內容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯也是一種學習！

師：春聯是中華民族的象征！哪里有春聯，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，哪里就有中國人民的智慧。學到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？

生：讀春聯。

生：寫春聯。

生：收集春聯。

生：研究春聯。

2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯吧。

(評析：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統一。)

反思：這節課的教學充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：

一、課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作“是學習和發展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創設了一個“真實”的春節氣氛，創設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。這其中無論是復習鞏固，還是學習新課中的讀春聯、談感受、及整理春聯、填春聯等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環境中，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經歷與體驗的。因此，在這節課中學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗。

二、注重過程，學用結合、課內外結合、實踐綜合、提高素養。首先兩讀春聯、兩談感受，讀有側重，談有層次。一讀學習積累，二談感受領悟，學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發中清晰、豐富。其次讓學生們了解春聯形式，整理春聯、填寫春聯，創作春聯。讀寫結合是語文教學之本。讓學生創作春聯，開放、大膽、匠心獨運。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了的。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

三、優美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵。

《春聯》教學反思12

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯。

2、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯的意思。

3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

快過年了，家家戶戶都會張貼春聯，你留心過春聯的內容嗎？

板書課題。

齊讀課題。

二、初學課文，學習生字詞。

1、范讀課文。

2、檢查預習效果。

⑴指名讀生字。

開火車讀。

哪些字讀的時候要注意？

齊讀。

⑵指名讀二類生字。

開火車讀。

齊讀。

⑶小黑板出示生字詞。

祥和描繪欣欣向榮歌頌

辭舊歲技巧奧妙開卷有益

齊讀。

這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時候要注意）

（相機描紅練習）

⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。

理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

3、自讀課文。

4、指名讀課文。

選出你最喜歡的一節讀給大家聽。

5、理清脈絡：

課文主要寫了哪些內容？

板書：內容特點作用

三、作業：

1、描紅。

2、課后練習3

第二課時

一、欣賞春聯。

1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感覺？

指名說。

2、自讀（請你讀一讀，欣賞一下這些春聯）。

3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。

二、精讀春聯。

1、出示春聯（老師也帶了五副春聯，與大家共享）

指名讀。

2、自由大聲朗讀。

3、你讀出了哪副春聯的意思？能否用你優美的語言描述一下？

指名說。

4、這五副春聯的內容有什么區別？

5、拓展：周圍的春聯哪些與這五副春聯同類？哪些春聯與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯？

6、春聯的內容真豐富，那么，它的形式有什么特點呢？

7、復習對子。

提起對仗，老師想起以前我們曾做過關于對仗的練習題，是什么題目呢？你能說出幾個對子嗎？

8、找對子。

春聯中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯中找到嗎？指名說。

四周的春聯中也有，你發現了嗎？

9、指導朗讀。

過渡：對得如此工整的春聯，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。

①自由練讀。

讀前面的五副春聯，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。

②指名讀。選你自認為寫得最好的一副讀。

③指名評議

三、背誦春聯。

過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯，就能感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢？

1、自由練背黑板上的五副春聯。

指名背。

2、拓展。

（我們教室四周的春聯都是同學們精心準備的，也很美，你想不想背呢？）

自由練背。

3、南背對抗賽。

（南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯，北邊必須有人接出下聯，再反過來進行）

①要求所說春聯必須是教室里張貼的。

②接出下聯就加1分。

四、贈送春聯。

新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識。課后，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

今天，老師還帶了一副春聯，請一位同學代表全班贈送給客人老師（贈春聯），讓我們一起�？腿死蠋熜履昕鞓罚ü恼疲�！

內容概括：這篇介紹了關于《春聯》教案之四,春聯，希望對你有幫助！

《春聯》教學反思13

《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能�？偟膩碚f，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：

一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

　　二、分組學習，自主探究。

自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：

巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。

四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收獲。

春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。

五、玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點

著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方�！贝郝摼褪悄荏w現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。

《春聯》教學反思14

最近，我執教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，內容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

在這節課的教學中，我重點突現三方面的特點：

一 重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．在導入課文后，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路為線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟為。

二 重視教法，由扶到放

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以匯報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！

三 以文為本，以讀促析

語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧秘，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。

《春聯》教學反思15

《春聯》這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美，這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

課前，我讓學生先預習并收集春聯，以備上課所用。學生是學習的主人，第一課時，在情景導入課文后，我就讓學生們自由朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路為線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟為主。第二課時，在分析春聯內容的時候，我重點選擇了兩對春聯，一是展現祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業興”：二是歌頌勞動人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對重點品讀，著重分析。另外的兩條則讓學生們同桌合作學習，他們也能很好的自主學習。在講春聯的對仗特點和聲律美時，舉例說明，讓學生反復誦讀，知道所謂對仗就是字數相等，詞類相當，學生都能很好的理解。有的甚至能隨機對對子。 這篇文章的知識性很強，對于四年級的學生來說，仍要圍繞課文進行，領略文中語言文字的奧妙，在反復誦讀中體會“對仗”和聲律美。