大學生自我職業生涯規劃書(三)

類，職業利益，職業條件。4.對職業化的認識

　　1、新的用人觀著重素質能力

　　在市場環境下，用人單位從成本和效益出發，更多地要考慮招聘大學生能否帶來更大的效益。效益

　　的產生源于知識通過素質轉化為能力。在招聘現場經常見到，面對著設計精美、內容充實的一摞摞獎勵

　　證書，用人單位并不感興趣。他們在面試現場向學生提問的往往是，“你參加過哪些社會活動?”“你

　　在哪里實習，做什么?”“你做過項目嗎?”“現在是否有比較成熟的科研成果?”用人單位用人，從

　　過去看重學歷轉到學歷、素質能力并重，甚至以素質能力為重。

　　學歷只說明一個大學生曾經學習過和其他大學生一樣的知識，并不證明別的。況且，這種知識還得

　　在與其他勞動者的職業競爭中慢慢體現，在為社會創造價值中得到實現。

　　2、招聘條件強調素質能力

　　過去，用人單位一般只是對專業知識提出要求，即使提到資格條件也多為附屬說明，體現出用人單

　　位當時的用人傾向。而現在，用人單位基本上按照現代人力資源管理制度，把單位職位說明書的主要內

　　容搬進招聘廣告，多寫明招聘職位，對職位進行說明，提出任職資格條件。在招聘廣告中，除了必須的

　　專業知識要求外，無一不對素質能力提出要求。如：獨立工作能力強，團隊協作意識強;市場開拓能力

　　強，溝通能力和獨立處理事情能力強。有較強的業務及管理能力，責任心強，為人誠實，吃苦耐勞，有

　　團隊精神。等等。

　　這些都不僅是形式的改變，而是用人單位用人標準的改變，即在重視知識技能的同時，把素質能力

　　提高到同樣甚至更重要的地位。人才市場對素質能力需求可見一斑。

　　3、面試重點考察素質能力

　　目前，絕大多數用人單位的招聘都增加了面試環節，這已經不是過去“相面”和“面試知識”的含

　　義，而是通過一些設計好的問題、情景，觀察了解應聘者潛在的素質和能力。

　　這種面試、測驗越來越普遍，方法越來越多。結果是，很多大學生在這些環節被否定，也有大學生

　　通過這些環節被錄用，有些還被委以重任。說明什么?說明用人單位越來越看中應聘者的素質和能力，

　　而且隨著大學生就業越來越“大眾化”，對大學生素質能力的要求會越來越高。

　　因此，用人單位挑人用人，是在普遍有知識的人群中挑出個別有素質和能力的人。

　　4、實際工作需要素質能力

　　很多知名企業和企業家對知識與素質能力的關系都有論述，總的是強調企業用人要用既有知識，又

　　有能力，更看重能力的人。甚至有人提出不唯學歷。

　　二.團隊建設設計

　　1.我對團隊建設的認知：

　　了解團隊面臨的危機，了解團隊的基本