全球新局勢下的教育走向 來自2019年達(dá)沃斯論壇的教育觀點(diǎn)(三)

的玩具具備了更多的教育功能，例如智力開發(fā)、能力發(fā)展或記憶力發(fā)展等。因此，越來越多的家長會(huì)給孩子購買這種具有教育功能的玩具，讓他們邊玩邊學(xué)。

然而，值得注意的是，家長不能簡單地認(rèn)為，孩子會(huì)在玩耍的同時(shí)能自主地學(xué)習(xí)。成年人，尤其是老師或父母的陪伴是非常重要的。家長與孩子在游戲中的互動(dòng)不僅能訓(xùn)練他們?cè)谔囟ōh(huán)境下的交流能力，而且能在思維和語言上做出示范，促進(jìn)他們的語言使用，增進(jìn)對(duì)語言的理解。

在陪伴孩子游戲時(shí)，家長應(yīng)該有意識(shí)地營造一些學(xué)習(xí)的情境。家長可以適當(dāng)?shù)貑柡⒆右恍﹩栴}，例如這是什么顏色，它在做什么，你能表演給我看嗎，你能想出其他的辦法嗎，等等。類似這樣的互動(dòng)不但能促進(jìn)孩子對(duì)事物的認(rèn)知，而且為孩子提供了一個(gè)思考或探索的特定環(huán)境。

玩具的教育功能更多地取決于游戲的方式。因此，家長在購買玩具的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)如何為孩子營造一個(gè)開放式探究問題的環(huán)境，學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)。