大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為何難落地(三)

李凌己則從創(chuàng)業(yè)教育角度提出了看法：“創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生往真實(shí)狀態(tài)走，然而現(xiàn)在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，絕大部分老師是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的，相應(yīng)的師資結(jié)構(gòu)要進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的真實(shí)訓(xùn)練，提供‘溫室創(chuàng)業(yè)’的過(guò)程，把學(xué)校里的咖啡店、復(fù)印店、小賣部，都交給學(xué)生打理、經(jīng)營(yíng)，這樣學(xué)生才能有真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。”