長沙電力職業技術學院的分布式發電與智能微電網技術專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業錄取分數線數據，包含近三年長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業分數線是多少分

最新據2023年長沙電力職業技術學院招生辦官方公布的分布式發電與智能微電網技術專業錄取數據，我們可以知道長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業錄取分數線如下：

1、在山西省份2020年的長沙電力職業技術學院分布式發電與微電網技術專業文科專業分數線是286分，對應的最低錄取位次在58699名；

2、在內蒙古省份2022年的長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業理科專業分數線是294分，對應的最低錄取位次在64706名；

3、在內蒙古省份2021年的長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業文科專業分數線是364分，對應的最低錄取位次在22822名；

4、在內蒙古省份2021年的長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業理科專業分數線是286分，對應的最低錄取位次在60760名；

5、在湖南省份2020年的長沙電力職業技術學院分布式發電與微電網技術專業理科專業分數線是421分，對應的最低錄取位次在140868名；

6、在廣東省份2021年的長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業物理專業分數線是337分，對應的最低錄取位次在297580名；

二、長沙電力職業技術學院分布式發電與智能微電網技術專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	山西	文科	-	341	28522
2	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	山西	理科	-	309	49945
3	分布式發電與微電網技術專業	2020	山西	文科	-	286	58699
4	分布式發電與微電網技術專業	2020	山西	理科	-	326	66318
5	(校本部)(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	內蒙古	理科	-	294	64706
6	(風電方向)(校本部)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	內蒙古	文科	-	338	21902
7	(風電方向)(辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(學制三年)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	內蒙古	文科	-	364	22822
8	(風電方向)(辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(學制三年)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	內蒙古	理科	-	286	60760
9	(辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(學制三年)分布式發電與微電網技術專業	2020	內蒙古	文科	-	386	27069
10	(辦學地點校本部)(收費標準4600元/年)(學制三年)分布式發電與微電網技術專業	2020	內蒙古	理科	-	290	65359
11	分布式發電與微電網技術專業	2020	浙江	綜合	不限	466	185127
12	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	浙江	綜合	不限	507	159272
13	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	江西	文科	-	345	-
14	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	江西	理科	-	383	-
15	分布式發電與微電網技術專業	2020	江西	文科	-	327	78258
16	分布式發電與微電網技術專業	2020	江西	理科	-	387	-
17	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	江西	理科	-	-	-
18	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	江西	文科	-	-	-
19	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	山東	綜合	不限	444	283167
20	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	山東	綜合	不限	445	273773
21	分布式發電與微電網技術專業	2020	山東	綜合	不限	396	358906
22	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	湖北	歷史	歷史+不限	382	100370
23	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	湖北	物理	物理+不限	376	120238
24	分布式發電與微電網技術專業	2020	湖北	文科	-	285	96187
25	分布式發電與微電網技術專業	2020	湖北	理科	-	327	149829
26	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	湖北	歷史	歷史+不限	-	-
27	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	湖南	歷史	歷史+不限	-	-
28	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	湖南	物理	物理+不限	-	-
29	分布式發電與微電網技術專業	2020	湖南	文科	-	465	65684
30	分布式發電與微電網技術專業	2020	湖南	理科	-	421	140868
31	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	湖南	歷史	歷史+不限	-	-
32	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	湖南	物理	物理+不限	-	-
33	(風電)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	廣東	歷史	歷史+不限	356	185632
34	(風電)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	廣東	物理	物理+不限	337	297580
35	分布式發電與微電網技術專業	2020	廣東	文科	-	242	238764
36	分布式發電與微電網技術專業	2020	廣東	理科	-	337	286934
37	培養風電應用人才住宿費:待定,辦學地點:校本部分布式發電與智能微電網技術專業	2022	廣東	歷史	歷史+不限	-	-
38	培養風電應用人才住宿費:待定,辦學地點:校本部分布式發電與智能微電網技術專業	2022	廣東	物理	物理+不限	-	-
39	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	海南	綜合	不限	-	-
40	分布式發電與微電網技術專業	2020	海南	綜合	不限	-	-
41	(風電方向)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	海南	綜合	不限	-	-
42	(風電方向)(語種:不限)分布式發電與智能微電網技術專業	2021	貴州	文科	-	423	77464
43	(盼盼路泉塘(語種不限))分布式發電與微電網技術專業	2020	貴州	文科	-	421	78740
44	(風電方向)(語種:不限)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	貴州	理科	-	-	-
45	(鳳電方向)(語種:不限)分布式發電與智能微電網技術專業	2022	貴州	文科	-	-	-

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長沙電力職業技術學院教務系統官網：http://www.cseptc.net/xxgk/jgsz/

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三、長沙電力職業技術學院師資和院系介紹

長沙電力職業技術學院（以下簡稱學院）是湖南省唯一的電力類公辦全日制普通高校，隸屬于國網湖南省電力有限公司，教育業務由湖南省教育廳管理，與國網湖南省電力有限公司技術技能培訓中心實行“兩塊牌子、一套人馬”的管理模式。學院始建于1956年，原名為湖南省電力技工學校，長沙電力學校，2005年升格為高職院校。學院座落于長沙經濟技術開發區，地理位置優越，交通便利，校園占地面積400余畝，建筑面積12.67余萬平方米，固定資產3.62億元。辦學65年來，共為電力行業及社會輸送了5萬多名各類技術技能和管理人才。學院堅持“立足電網、服務公司、奉獻社會”的辦學定位，以培育“電力工匠”為己任，按照“依法治校、質量興校、人才強校、文化立校、品牌亮校”的思路，突出內涵發展、特色發展、創新驅動發展，借助行業辦學優勢，持續深化產教融合、校企合作，全面轉型現代職業教育。學院師資力量雄厚。現有教職工400余人，其中副高以上職稱110人，“雙師型”教師115人。近年來，學院依托企業辦學優勢，持續開展校企人才“雙掛”工作，組織優秀年輕教師、企業班組長進行雙向交流，師資隊伍能力素質顯著增強，20余名教師榮獲湖南省職業院校教師教學能力競賽獎項，1支團隊代表湖南省獲得全國職業院校教師教學能力競賽一等獎。同時，學院常年聘請具有實踐經驗的工程專家、高校知名教授、教育專家為兼職教師。學院專業特色突出。先后開設電力類、動力類、經管類和計算機類等30多個專業。目前，學院核心專業包括發電廠及電力系統、供用電技術、電力系統自動化技術、輸配電工程技術、熱能動力工程技術、發電運行技術、分布式發電與智能微電網技術、物聯網應用技術等，以此為基礎構建的能源電力專業群為湖南省高等職業教育一流特色專業群。其中，輸配電工程技術、供用電技術分別排名全國第一、第三（金平果中國科教評價網）。學院設施設備齊全。建有與生產現場同步、覆蓋電能生產到消費全部環節的汽輪機檢修、火（水）電仿真、輸電運檢、輸電帶電作業、變電檢修、配電線路（室外、室內）、電力電纜、配電帶電作業、裝表接電、“互聯網+”營業廳、電力安全等實訓場地90余個，擁有智慧教室及多媒體教室80余間，設有國網公司輸電帶電作業基地，中電聯電力電纜附件安裝基地、中電聯調度評價基地。同時，擁有標準化田徑運動場、體育館，風雨籃球場，現代化學生餐廳、學生公寓、學生活動中心，校園環境優雅，是青年學子理想的求學深造場所。學院人才培養一流。積極采用“三入三對接”模式（規程規范標準入課標、入教材、入課堂，教學情景對接生產現場、項目對接生產崗位、過程對接生產過程）和“師帶徒”模式（為每名學生安排企業導師），構建起學院與用人單位“雙主體”、專業標準與崗位標準“雙面向”、課堂教學與一線實習“雙場所”、學歷證書與職業證書“雙認證”的“四個雙元”培養模式。近年來我