武漢音樂學院特色王牌專業有哪些

高考填報志愿的時候，想必很多人關心大學的特色王牌專業，特色專業是指一所學校的某一專業，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，已產生較好的辦學效益和社會影響，是一種高標準、高水平、高質量的專業，是“人無我有，人有我優，人優我新”的專業。那么武漢音樂學院特色王牌專業有哪些有哪些呢，一起來看看。

一、武漢音樂學院特色王牌專業有哪些

根據武漢音樂學院本科招生網公布的數據可知，武漢音樂學院王牌專業類型有國家級：錄音藝術專業、音樂學專業、音樂表演專業等。國家級特色專業：錄音藝術專業、音樂學專業、音樂表演專業等。省級一流本科專業建設點：舞蹈編導專業、舞蹈表演專業等。國家級一流本科專業建設點：作曲與作曲技術理論專業、錄音藝術專業、音樂學專業、音樂表演專業等。國家級高校特色專業：音樂學理論專業等。優勢與特色學科：中國樂器演奏專業等。學院評定為重點學科：中國樂器演奏專業等。院級重點學科：鋼琴系專業等。國家級特色學科：中國樂器演奏專業等。湖北省重點學科：中國樂器演奏專業等。高等學校品牌專業建設點：中國樂器演奏專業等。高等學校品牌專業：中國樂器演奏專業等。

序號	專業層次	數量	專業
1	國家級	3	錄音藝術、音樂學、音樂表演

序號	評級名稱	數量	專業/學科名稱
1	國家級特色專業	3	錄音藝術、音樂學、音樂表演
2	省級一流本科專業建設點	2	舞蹈編導、舞蹈表演
3	國家級一流本科專業建設點	4	作曲與作曲技術理論、錄音藝術、音樂學、音樂表演
4	國家級高校特色專業	1	音樂學理論
5	優勢與特色學科	1	中國樂器演奏
6	學院評定為重點學科	1	中國樂器演奏
7	院級重點學科	1	鋼琴系
8	國家級特色學科	1	中國樂器演奏
9	湖北省重點學科	1	中國樂器演奏
10	高等學校品牌專業建設點	1	中國樂器演奏
11	高等學校品牌專業	1	中國樂器演奏

二、高考填志愿選專業和院校有哪些注意事項

高考填報志愿必讀 易陷入的十大誤區

誤區一 一門心思奔名校

“名牌”大學并非所有專業都是優勢專業

有考生父母打算為孩子只在本科一批一志愿報考一所心儀“名校”，二志愿放棄。這種填報志愿方式欠缺考慮，風險較大，如果孩子分數不夠，本科一批一志愿沒被報考院校錄取，就失去了就讀其他一本院校的機會。

不可否認，“211”和“985”高校在硬件、軟件上都較優越，能考上名牌大學固然是好事，但完全從“名牌”出發選高校，不考慮其他因素，特別是專業因素，則是不明智的。更何況，“名牌”大學并非所有專業都是優勢專業，普通高校一些專業也有特色，具有很強的實力。因此，填報志愿時，父母不要只考慮“名校”，走出非“名校”不報的誤區。

誤區二 不仔細看招生簡章

高考志愿別冷落了招生章程

按照教育部的有關規定，“招生章程主要內容包括：高校全稱、校址(分校、校區等須注明)，層次(本科、高職或專科),辦學類型（如普通或成人高校、公辦或民辦高校或獨立學院、高等專科學校或高等職業技術學校等）,在有關省（區、市）分專業招生人數及有關說明，專業培養對外語的要求,經批準的招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規則（如有無相關科目成績或加試要求、對加分或降低分數要求投檔及投檔成績相同考生的處理、進檔考生的專業安排辦法等），學費標準，頒發學歷證書的學校名稱及證書種類，聯系電話、網址，以及其他須知等。”

誤區三 志愿之間沒有拉開梯度

不同志愿填報方式要區別對待

志愿梯度包括兩方面內容：一是院校志愿梯度，二是專業志愿梯度。同一批次院校不同志愿之間拉開梯度是非常重要的。就全國來講基本分兩種情況，一種是對江蘇、浙江、湖南等實行平行志愿的省（區市）的考生，在拉開梯度這個問題上，風險有所減小，但也不是不考慮。平行志愿的實行大大降低了考生落榜的風險，同時更突出了高考分數的作用。在考慮梯度問題時，建議平行志愿的最后一個志愿要有相當的保險系數。也就是說，按照往年的分數，考生的分數上最后一個平行志愿要比較保險。

第二種志愿填寫方式是實行非平行志愿的考生，院校梯度就非常重要了，我個人認為要把握兩個方面。首先，第一志愿最關鍵。其次，后續志愿基本上應該考慮往年一般報考人數不滿并且曾經招過非第一志愿考生的學校。

誤區四 不填報熱門、緊俏專業

“冷熱”結合對考生更為有利

考生在選擇專業時，另外一個誤區是：盲目擁擠熱門專業，咨詢時經常問“今年什么專業熱”，“什么專業是好專業?”實際上專業沒有好壞之分，只有冷熱的差異。盲目擠熱門專業，對考生長遠發展非常不利。

熱門專業分數高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力并非很強的學生在擠熱門專業時，容易落榜。即使僥幸被院校錄取，由于熱門專業里人才濟濟，自己實力不是很強，在就業選擇和以后的工作中也很難占得優勢，搶得先機。正確的做法應是選擇“熱門專業”而又不忽視“冷門專業”，“冷熱”結合對考生更為有利。

誤區五 只憑學校（或專業）名稱來選擇

有些專業雖然名稱相同，但仍存在一定的差異

考生在填報志愿選擇專業時，還有一個誤區是，喜歡憑著專業的名稱來選擇專業，而對專業內涵不了解。實際上，不同專業之間所學的課程、發展方向的差異是非常大的。有些專業雖然名稱相同，但仍存在一定的差異。

因此，考生在看專業的時候，一定要詳細了解專業的內涵，一般應該了解以下幾方面內容：該專業的主干課程是什么，是否屬于特色專業，專業的實力如何，有無碩士、博士點，是否是國家重點學科，在國內同類專業當中居于什么位置，專業發展前景和學生就業去向如何，專業對學生的相關科目成績和身體狀況有無特殊要求。

誤區六 不服從專業調劑

服從調劑可以增加被錄取的機會，但可能被不喜歡專業錄取

當考生在報考某院校時分數不占優勢(夠了院校提檔線，但不夠所報專業的專業錄取線)，填寫“不服從專業調劑”就意味著學校將會作退檔處理。每年高招錄取過程中，都有相當一部分考生在填報志愿時，專業志愿沒有拉開梯度，沒有掌握好專業級差，或全部填報熱門、緊俏專業，且不服從專業調劑而落榜。

對待是否服從所報院校專業調劑，考生要統籌考慮。服從調劑可以增加被錄取的機會，但也要做好被不喜歡專業錄取的思想準備。你被調劑到的專業極有可能與報考初衷相差甚遠，一般是比較冷門的專業。如果不服從專業調劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報專業的專業錄取線時，則會失去了進入這個學校的機會。

誤區七 平行志愿沒有風險

“投檔而被退檔”是最大的風險

平行志愿填報雖然減少了志愿填報的風險，但同樣存在風險。具體表現在以下三方面：

1.投檔而被退檔的風險。

雖然教育考試部門從減少投檔而被退檔的矛盾出發把投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生投檔后可能會被退檔。退檔的考生，即便是A志愿退檔，也將直接進入征求志愿。這是平行志愿填報最大的風險。

被退檔的理由大致有：高考分數在所有被投檔該學校考生中偏低；填報專業志愿太高，且志愿不服從調劑。當然，如果高校實行“進檔即取”的原則，那么，只要分數達到投檔線，志愿服從調劑，就不會退檔，落榜生將大大減少。

2.定位不準確的風險。

3.志愿沒有梯度的風險。

誤區八 選擇專業時，不考慮考生的興趣和特長

選擇符合考生特性的專業，揚長避短，才能促進其學有所成

在選擇高考志愿時，父母固然要考慮到孩子將來的職業規劃，但更重要的是要考慮到他的自身特性。選擇符合考生特性的專業，揚長避短，才能促進其學有所成，為將來獲得一個理想的職業創造條件，這才是最佳選擇。

考生自身特性包括：個人興趣愛好、個人性格特征、個人能力所及、個人身體條件等4個方面。就拿上邊這個考生來說，首先，父母選擇孩子不喜歡的專業，就是違背了考生的個人興趣愛好。試想，面對一個自己根本不感興趣、完全不喜歡的專業,又如何要求他能積極主動地學習深造。

其次，這個考生性格內向，平日少言寡語，不喜歡與陌生人打交道。父母選擇讓孩子學醫，將來當醫生勢必要面對眾多各種各樣的患者。醫患接觸是必不可少的診療環節，而孩子的性格特征不適合當醫生，父母沒有考慮到這點。

誤區九 填報志愿市家長的事，孩子只負責學習就行

把志愿決定權還給孩子

每對父母都希望自己的孩子能考上大學，而且最好能進名牌大學讀書。這種愿望會在孩子填報志愿問題上充分表露。有些父母還固執得有些過分，主觀決定考生的志愿，忽略孩子的興趣、愛好，導致父母與孩子之間在填報志愿的問題上分歧很大，給孩子造成不小的壓力。在填報志愿的整個過程中，父母的角色定位是參謀。應該把填報志愿的決定權還給孩子。

高考決定著近千萬考生的命運和前途。考入什么樣的學校，上什么專業，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來上大學就會造成一個被動狀態，學習積極性會受到打擊。

父母關心孩子的未來發展，并對志愿填報十分重視的心情完全是可以理解的，父母畢竟閱歷豐富，有社會經驗，把該說的話都說到了，也完全應該。但是應充分尊重孩子自己的意見。

誤區十 照搬往年的錄取分數來報志愿

高校錄取分數線存在波動

三、武漢音樂學院所有開設專業排名一覽表

武漢音樂學院包含院系和開設專業
院系名稱	包含專業	本專科
作曲系	音樂表演（樂隊指揮、合唱指揮）	本科
	錄音藝術（音樂音響導演）	本科
	作曲與作曲技術理論	本科
音樂學系	音樂學(音樂學理論)	本科
	音樂學(音樂管理)	本科
	音樂學(戲曲音樂)	本科
音樂教育學院	音樂學(音樂教育)	本科
	音樂學(音樂心理與治療)	本科
演藝學院	音樂表演(鋼琴調律)	本科
	音樂表演(鍵盤樂器演奏與編導)	本科
	音樂表演(通俗樂器演奏與編導)	本科
	錄音藝術(音樂編輯與制作)	本科
	音樂表演(通俗聲樂演唱與編導)	本科
舞蹈系	舞蹈表演	本科
	舞蹈編導	本科
聲樂系	音樂表演(美聲、民族聲樂)	本科
中國器樂系	音樂表演(竹笛)	本科
	音樂表演(琵琶)	本科
	音樂表演(笙)	本科
	音樂表演(民族打擊樂器)	本科
	音樂表演(古箏)	本科
	音樂表演(揚琴)	本科
	音樂表演(二胡)	本科
	音樂表演(阮)	本科
	音樂表演(嗩吶)	本科
管弦系	音樂表演(大號)	本科
	音樂表演(小提琴)	本科
	音樂表演(小號)	本科
	音樂表演(低音提琴)	本科
	音樂表演(長笛)	本科
	音樂表演(中提琴)	本科
	音樂表演(雙簧管)	本科
	音樂表演(圓號)	本科
	音樂表演(單簧管)	本科
	音樂表演(大提琴)	本科
	音樂表演(大管)	本科
	音樂表演(西洋打擊樂器)	本科
	音樂表演(豎琴)	本科
	音樂表演(長號)	本科
鋼琴系	音樂表演(鋼琴演奏)	本科

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四、武漢音樂學院院校師資介紹

武漢音樂學院是我國中部地區唯一獨立設置的高等音樂學府。1953年，由中南文藝學院、華南人民文學藝術學院和廣西省立藝術專科學校之音樂部分組建而成的中南音樂專科學校，是武漢音樂學院的建校起點。其前身包括武昌藝術專科學校音樂科（1930）、湖南省立音樂專科學校（1947）、廣西省立藝術專科學校（1946）、廣東省立藝術專科學校（1938）、廣州市立藝術專科學校（1947）和香港中華音樂院（1947）等，她們共同構成了武漢音樂學院豐富多樣、積淀深厚的音樂教育歷史傳承。1958年中南音樂專科學校與武漢藝術師范學院合并組建湖北藝術學院。1985年改建定名為武漢音樂學院。學校以立德樹人為根本任務，以人民滿意的高水平音樂學院為建設目標，施行藝術表演、藝術創作、理論研究三位一體的學科建設方針，秉承“立德、自強、崇文、精藝”校訓，培養德智體美勞全面發展的高素質、多樣化音樂舞蹈專門人才和拔尖創新人才。學校是全國首批獲得碩士學位授予權的專業音樂院校之一，有音樂與舞蹈學、法學（馬克思主義理論·思想政治教育）和藝術碩士（音樂、舞蹈領域）專業學位3個碩士學位授權點。現有作曲系、音樂學系、中樂系、鋼琴系、管弦系、聲樂系、舞蹈系、音樂教育學院、演藝學院、研究生部、馬克思主義學院、公共基礎課部、繼續教育學院（含成人本科教育）、附屬中學、附屬小學等教學單位。有音樂附小、音樂附中、大學本科、碩士研究生和博士研究生。