湖北開放職業學院歷年錄取分數線多少及各省最低投檔線統計表

一、湖北開放職業學院歷年錄取分數線多少及各省最低投檔線統計表

2020年湖北開放職業學院各省錄取分數線及錄取位次統計表

1、湖北開放職業學院2020年在四川錄取分數線如下：文科錄取批次專科批150分，最低錄取位次為208715名、理科錄取批次專科批150分,最低錄取位次為260431名；

2、湖北開放職業學院2020年在安徽錄取分數線如下：文科錄取批次專科批270分，最低錄取位次為184023名、理科錄取批次專科批-分,最低錄取位次為-名；

3、湖北開放職業學院2020年在重慶錄取分數線如下：文科錄取批次專科批-分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次專科批-分,最低錄取位次為-名；

4、湖北開放職業學院2020年在湖北錄取分數線如下：文科錄取批次專科批150分，最低錄取位次為113243名、理科錄取批次專科批169分,最低錄取位次為189719名；

5、湖北開放職業學院2020年在湖南錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科293分，最低錄取位次為140003名、理科錄取批次高職專科200分,最低錄取位次為212592名；

湖北開放職業學院各省錄取分數線及錄取位次統計表

1、湖北開放職業學院在湖南錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科200分，最低錄取位次為145861名、理科錄取批次高職專科200分,最低錄取位次為206789名；

2、湖北開放職業學院在四川錄取分數線如下：文科錄取批次專科批150分，最低錄取位次為205562名、理科錄取批次專科批150分,最低錄取位次為259573名；

3、湖北開放職業學院在湖北錄取分數線如下：文科錄取批次專科批150分，最低錄取位次為110741名、理科錄取批次專科批150分,最低錄取位次為187492名；

4、湖北開放職業學院在重慶錄取分數線如下：文科錄取批次專科批-分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次專科批-分,最低錄取位次為-名；

5、湖北開放職業學院在河南錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科187分，最低錄取位次為281762名、理科錄取批次高職專科187分,最低錄取位次為405019名；

2018年湖北開放職業學院各省錄取分數線及錄取位次統計表

1、湖北開放職業學院2018年在河南錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科200分，最低錄取位次為265412名、理科錄取批次高職專科200分,最低錄取位次為394350名；

2、湖北開放職業學院2018年在海南錄取分數線如下：

3、湖北開放職業學院2018年在貴州錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科-分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次高職專科259分,最低錄取位次為202292名；

4、湖北開放職業學院2018年在陜西錄取分數線如下：文科錄取批次高職專科-分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次高職專科-分,最低錄取位次為-名；

5、湖北開放職業學院2018年在湖北錄取分數線如下：文科錄取批次專科批150分，最低錄取位次為-名、理科錄取批次專科批150分,最低錄取位次為-名；

二、湖北開放職業學院簡介

湖北開放職業學院（以下簡稱“湖北開院”）是在湖北函授大學基礎上更名改制成的一所民辦普通高校，其前身湖北函授大學是在我國上個世紀八十年代經濟體制改革、科技體制改革和教育體制改革的熱潮中誕生的一所新型民辦大學，于1984年11月9日，經湖北省委、省人民政府同意，湖北省教育廳<鄂教工農（1984）016號>文批準成立。1986年3月報請國家教委<（86）教計45號>文批準備案，是上世紀八十年代改革開放初期我國成立的第一所民辦大學。2002年5月經省人民政府鄂政函（2002）59號文批復正式更名為湖北開放職業學院，由成人高校改制為普通高校，主要承擔全日制高等職業教育，并繼續承擔成人高等教育、繼續教育、網絡教育和各級各類職業培訓教育。

建校三十多年來，學校堅持“以質量求生存、求信譽，以改革求發展、求完善”的辦學指導思想，秉持“修德、求知、強能、報國”的校訓，倡導“立德樹人、博愛誠信、精技強能、開拓創新”的校風；“德能兼備”的教風，“求真創新”的學風和“敬業尚實”的工作作風。將精神文化、物質文化、制度文化、行為文化的建設貫穿人才培養的全過程。培育熏陶了一代又一代“開院學子”在這里成長成才，走向輝煌。學校堅持開放辦學的理念和宗旨，踐行高校與社會的互動，重視國內外校際間的交流與合作。面對的機遇和挑戰，學校按照“一主兩翼”創新發展的格局和思路，進一步發揮我校“小而精、優而特”的辦學優勢和特色。“一主”是指學歷教育（即大專、中專學歷教育）；“兩翼”一是指合作辦學與培訓，二是指產業經營與孵化。樹立德為根、人為本、和為貴、能為先的育人宗旨，圍繞高素質高技能人才培養這一核心任務進一步推進辦學體制和機制的創新，為湖北開院在前行注入生機與活力。學校將深化產教融合、校企合作作為發展的動力之源和目標所向，在區域產業集群建設和園區、企業發展中，找準并不斷夯實學校的辦學定位和發展方向，著力提升學校在區域經濟社會發展中的參與度和貢獻率。

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