哈爾濱劍橋學院是雙一流大學嗎,是雙一流學科建設高校嗎

1、哈爾濱劍橋學院是雙一流大學嗎

哈爾濱劍橋學院不是雙一流大學，率屬于省教育廳的民辦本科學校。根據(jù)哈爾濱劍橋學院在各省發(fā)布的招生計劃批次設置，我們可以知道，哈爾濱劍橋學院是二本高校，一、集團概況集團由中國民辦教育協(xié)會副會長，民革中央教科文衛(wèi)委員，北京大學光華管理學院MBA導師，北京大學企業(yè)家俱樂部理事于松嶺教授于1986年創(chuàng)建。集團董事長兼總裁由北京大學名譽校董、第十一屆中華全國青年聯(lián)合會委員、北京大學企業(yè)家俱樂部理事于越博士擔任。東方劍橋教育集團是覆蓋全學段的高品質、多元化教育提供者。作為國內(nèi)教育層次最豐富的民辦教育集團，東方劍橋著力打造全程教育，實踐各層次。

2、哈爾濱劍橋學院2023年最新簡介

一、集團概況集團由中國民辦教育協(xié)會副會長，民革中央教科文衛(wèi)委員，北京大學光華管理學院MBA導師，北京大學企業(yè)家俱樂部理事于松嶺教授于1986年創(chuàng)建。集團董事長兼總裁由北京大學名譽校董、第十一屆中華全國青年聯(lián)合會委員、北京大學企業(yè)家俱樂部理事于越博士擔任。東方劍橋教育集團是覆蓋全學段的高品質、多元化教育提供者。作為國內(nèi)教育層次最豐富的民辦教育集團，東方劍橋著力打造全程教育，實踐各層次優(yōu)質教育，并積極探索未來教育。自1986年成立以來，集團不斷拓展教育板塊及覆蓋地域，目前在全國擁有大學、職業(yè)院校、中小學、直營幼兒園共170余所，輻射全國39個城市和地區(qū)，在校生8萬余人，教職員工1萬余人，創(chuàng)立至今已為國家培養(yǎng)了50多萬各類優(yōu)秀人才。東方劍橋致力于凝聚國內(nèi)外頂級資源與智慧，用教育推動社會發(fā)展。集團與國內(nèi)外知名高校及專家保持緊密合作，2018年向北京大學捐建“北京大學基礎教育研究中心”，推動中國基礎教育改革與發(fā)展，并與芝加哥大學等海外知名學府開展合作，在項目中實踐先進的研究方法。放眼未來，集團將不斷推動教學內(nèi)容與教學方法的創(chuàng)新發(fā)展，進一步提升智能教育水平，并繼續(xù)探索教育與社會、與環(huán)境、與科技的關系，實現(xiàn)教育的無限可能。二、學校現(xiàn)狀哈爾濱劍橋學院自1996年由東方劍橋教育集團投資創(chuàng)辦以來，秉承“志藏天地、學貫中西”的校訓精神，踐行“育人為本、質量立校、特色發(fā)展”的辦學理念，遵循“貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應用型人才，辦好人民滿意的大學”的辦學宗旨，立足龍江、面向全國，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，努力建設成為特色鮮明的高水平應用型大學。學校占地面積72.29萬m?，建筑面積44.78萬m?；固定資產(chǎn)總值25.53億元，現(xiàn)有教學科研儀器設備總值6722萬元；多媒體教室204間；紙質圖書121.14萬冊，電子圖書155.87萬冊，數(shù)據(jù)庫38個；實驗室（中心）158個。現(xiàn)有大學生活動中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學生服務中心、教師發(fā)展中心、大學生就業(yè)指導與服務中心、大學生心理健康教育與咨詢中心等六大中心。學校設有8個二級學院，3個教學部，共設有28個本科專業(yè)，涵蓋工學、管理學、教育學、文學、藝術學、經(jīng)濟學6大學科門類，形成了“以工學、管理學為主，學前教育為特色，藝、經(jīng)、文等多學科協(xié)調發(fā)展”的專業(yè)布局。其中，學前教育專業(yè)為黑龍江省重點專業(yè)及“黑龍江省一流本科專業(yè)建設點”，學前教育學學科為黑龍江省重點建設學科。設有高教研究所、黑龍江省學前教育研究所、中韓學前教育研究發(fā)展中心，中國人生科學學會教育信息化專業(yè)委員會設立在學校。目前，學校已獲批成為教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分會理事長單位，硅谷全球創(chuàng)業(yè)者學院黑龍江分院、中國雙創(chuàng)黑龍江中心、中國交通在線黑龍江中心4個國際及國家級辦公機構設立在學校。學校建有省內(nèi)最領先的VBSE虛擬仿真實驗教學中心、最具特色的教師教育實訓基地、省內(nèi)覆蓋最全的藝術學院教授工作室，蔚來新能源汽車產(chǎn)業(yè)學院、教育部中瑞智能制造產(chǎn)業(yè)學院、騰訊電子商務產(chǎn)業(yè)學院及東方劍橋教育產(chǎn)業(yè)學院等新型實習-實訓-就業(yè)一體化產(chǎn)教融合機構，正在建設東北三省最先進的智能制造人才培養(yǎng)基地－智能制造實踐創(chuàng)新中心。為保證學生多渠道實現(xiàn)學業(yè)提升，2021年，學校與沈陽工業(yè)大學等學校建設了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，與英國、加拿大、馬來西亞等名校簽署了研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。學校面向全國17個省、市、自治區(qū)招生，目前全日制在校生9558人。現(xiàn)有教師586人,自有專任教師中正高級33人，副高級78人，高級職稱占自有專任教師的37.76%；具有碩士及以上學位教師206人，占自有專任教師的70.07%。近年來，榮獲“黑龍江省高校師德先進集體”3個；“黑龍江省高校師德先進個人”10人；“全省教育系統(tǒng)師德先進集體”1個；近3年，共評選校級教學名師15人、優(yōu)秀教師95人、優(yōu)秀教學成果獎35項，教師參加比賽獲得國際級獎2項、國家級獎3項、省級獎13項。學校堅持以學生為中心，注重學生應用能力的培養(yǎng)，確立了“培養(yǎng)掌握基本理論，靈活運用基本知識（雙基），專業(yè)技能和實踐能力強（雙能），有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力（雙創(chuàng)），有良好的思想品德和職業(yè)道德（雙德）的高素質應用型人才”的“4雙”人才培養(yǎng)目標。構建了“對口企業(yè)進校園、技術人員進課堂”的“2進”校企協(xié)同育人機制，制定了“培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)標準融合、教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際融合、教學過程與生產(chǎn)流程融合”的“3融合”育人規(guī)程，初步形成了“423”高素質應用型人才培養(yǎng)模式。學校以“一院一模式”為導向，培育專業(yè)優(yōu)勢與特色，創(chuàng)新和凝練人才培養(yǎng)模式。六個二級學院分別形成了“三位一體、三雙一通”的學前教育專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式；校企合作“五融合”的汽車服務工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式；“以賽促學、以賽促教、以賽創(chuàng)新”的電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式；“VBSE平臺”理實一體化的經(jīng)管類專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式；“五橫一縱”的藝術類專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式；“外語＋專業(yè)”的外語類專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。學校整合全校資源，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，形成“五三式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即提出創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神塑造、創(chuàng)業(yè)能力提升“三位一體”的教育理念；構建思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合和科創(chuàng)融合的“三創(chuàng)融合”的課程體系；搭建校、省、國家“三級遞進”的賽訓平臺；組建專業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)導師、企業(yè)導師“三師引領”的指導團隊；強化信息發(fā)布、過程指導、成果轉化“三環(huán)相扣”的雙創(chuàng)服務。近年來，學校通過采取改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理模式、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系與獎勵機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色定制班、實施課程思政改革、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等一系列措施，將雙創(chuàng)教育與綜合改革、專業(yè)育人、三全育人、實踐育人相結合；實施校、省、國家三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提供專項經(jīng)費扶持，鼓勵學生以雙創(chuàng)項目為基礎進行成果轉化；鼓勵學生參加各級各類高水平學科競賽，初步形成了“以賽促學、以賽促教、以賽創(chuàng)新”的教學模式，營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍。學校堅持開放辦學，積極開展校企合作。在校內(nèi)共建實驗室，豐富校內(nèi)實踐教學資源；共建專業(yè)，協(xié)同培養(yǎng)人才。如學前教育專業(yè)與思可教育集團開辦“早教班”，共建“七田真課程實驗室”，聘請企業(yè)管理人員為學生主講專業(yè)課程和企業(yè)文化課程，提升學生的專業(yè)能力；汽車服務工程專業(yè)與工業(yè)化養(yǎng)車首創(chuàng)品牌“大嘜養(yǎng)車”合作共建“虛擬仿真汽車4S店”，設立“大嘜店長班”，校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“5融合”式人才培養(yǎng)。同時，汽車服務工程專業(yè)還與馬來西亞石油公司（馬石油）合作，由企業(yè)投資設備和養(yǎng)護機油在校內(nèi)建設“馬石油劍橋學院汽車養(yǎng)護中心”，讓學生能夠在真實養(yǎng)護場景下進行實習實訓。學校實施“完全學分制”改革，堅持“學歷證書+多個職業(yè)技能證書”（1+X）制度，課程與考證結合，畢業(yè)即可持證上崗；設置暑期小學期、開設輔修專業(yè)，推進人才培養(yǎng)模式綜合改革，突出個性化培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，增強就業(yè)競爭力。學校實施“11334”大學生教育管理工程，把核心價值體系、創(chuàng)新教育形式融入學生教育全過程，打造“四導”服務體系，引導學習、助導生活、疏導心理、指導就業(yè)，培養(yǎng)了學生高度的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。涌現(xiàn)了黑龍江省高校2017-2018年度人物許文超、2017年國家獎學金獲得者代進（先進事跡被收錄到省教育廳《國家獎學金學生風采錄》）、全省高校2016-2017道德模范（年度人物）提名獎王廣盛等優(yōu)秀學生代表。學校志愿者公益活動常態(tài)化，先后榮獲由省教育廳、省文明辦評為“全省優(yōu)秀志愿服務組織單位”、“優(yōu)秀學雷鋒志愿服務工作站”和“省十大杰出青年服務集體”等44項榮譽稱號。學校設有國家獎學金、國家勵志獎學金等多項獎學金，獎勵品學兼優(yōu)的學生；家庭經(jīng)濟困難學生可以申請國家助學金；學校協(xié)助家庭經(jīng)濟困難學生辦理在校期間免息的生源地信用助學貸款或入學后申請辦理校園地國家助學貸款。學校堅持走開放辦學、校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人發(fā)展道路。先后與省內(nèi)、長三角、珠三角經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域多家企事業(yè)單位合作培養(yǎng)人才，建立教學實踐實習基地261個。近3年，本科畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為88.27%、89.31%、92.30%，均高于全國高校初次就業(yè)率平均水平。學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)、出國深造、海外就業(yè)、考研升學、進入國企、500強企業(yè)及考取公務員事業(yè)編制，人數(shù)逐年提升。學校注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量穩(wěn)步提高。近年來，學校涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)就業(yè)典型。其中，2012屆畢業(yè)生曹洋，在華晨寶馬公司萬余名職工中被選拔為10名技術骨干之一赴德國進修；電氣工程及其自動化專業(yè)2014屆畢業(yè)生何健創(chuàng)辦的“哈爾濱志強健業(yè)科技開發(fā)有限公司”，承接了中國電子學會機器人技術等級考試培訓任務，共培訓學員300余人，2016年時任黑龍江省長陸昊曾到其公司進行調研，黑龍江電視臺等多家媒體對該公司進行過專題報道；2015屆機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生王增星，現(xiàn)在塞內(nèi)加爾第一機械裝備有限公司擔任法人、總經(jīng)理。學校堅持開放辦學，主動融入“一帶一路”建設，積極推進國際交流與合作。目前與加拿大、韓國、俄羅斯、日本、泰國等20多個國家（地區(qū)）的40多所大學、教育機構建立了合作關系，為學生赴海外學習、實習、就業(yè)提供了便捷通道。2015年，學校榮獲“韓中教育交流（集體）大獎”及“中韓國際交流貢獻獎”；2016年，經(jīng)英國劍橋大學考核授權，設立“劍橋國際學校”和“劍橋國際考試中心”；2018 年，經(jīng)國家漢辦批準設立HSK（漢語水平考試）考點。近3年，學校累計派出赴日本、新加坡、韓國、泰國等10個國家（地區(qū)）留（游）學、實習、就業(yè)等學生共 339人；接收來自英國、德國、韓國、南非等21個國家的語言研修、短期培訓及交換生等361人。辦學宗旨：貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應用型人才，辦好人民滿意的大學。辦學理念：育人為本，質量立校，特色發(fā)展。發(fā)展目標定位：努力建設成為特色鮮明的高水平應用型大學。學科專業(yè)定位：以工學、管理學為主，學前教育為特色，藝、經(jīng)、文等多學科協(xié)調發(fā)展。辦學類型定位：應用型辦學層次定位：本科教育人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)掌握基本理論，靈活運用基本知識，專業(yè)技能和實踐能力強，有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，有良好的思想品德和職業(yè)道德的高素質應用型人才。服務面向定位：立足龍江，面向全國，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務。25年來，學校始終堅持辦學方向，突出應用型人才培養(yǎng)，主導服務于地方和國家經(jīng)濟社會發(fā)展，贏得了良好的社會聲譽。學校1997年被民革中央授予“全國辦學先進單位”，1998年在黑龍江省民辦高校評估中被評為“優(yōu)秀學校”，2009年被中國教育社會責任同盟授予“2008年度中國教育十大誠信獨立學院”稱號；被黑龍江省教育廳評為“2009年黑龍江省高校基本建設工作先進單位”，2011年被評為中國民辦高等教育優(yōu)秀院校；2017年被黑龍江省教育廳授予“高校系統(tǒng)文明校園”稱號，2019年被中共黑龍江省委教育工委授予“高校系統(tǒng)文明校園(標兵)”稱號。校 訓詮釋：“志藏天地”源于《三國演義》“有包藏天地之志，有吞吐宇宙之機”。“藏”，即“包藏、容納”，旨在說明東方劍橋的學生志向遠大，心懷天下。“學貫中西”，即融會貫通中西文化，正如其名“東方劍橋”，“東方”寓意中華民族的優(yōu)秀文化，而“劍橋”蘊涵西方先進思想。東方劍橋的學生能夠汲取中西文化精華，在日漸國際化的社會中有良好的發(fā)展。“志藏天地”體現(xiàn)了中華民族文化和精神底蘊，而“學貫中西”具有培養(yǎng)國際化人才的意味。東方劍橋教育集團要培養(yǎng)有包藏天地之志、有學貫中西之才的人，這也體現(xiàn)了東方劍橋的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有民族靈魂的國際化人才。因此說，劍橋學子，“志藏天地、學貫中西”。四 風校風：立德求是 創(chuàng)新致用校風即學校的風氣。它體現(xiàn)在學校所有教職員工的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、學校管理者的作風，還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量。大學在社會中扮演了很多角色，不僅是教育者，也是服務者、創(chuàng)新者。立德：立：樹立，德：德業(yè)，樹立德業(yè)。立德，就是堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質。學校育人的根本在于立德，我們培養(yǎng)的人，必須堅持立德為先、修身為本，具有大愛大德大情懷，非學無以廣才；我們培養(yǎng)的人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野；我們培養(yǎng)的人，必須樹立高遠志向，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。我們充分認識核心價值觀體系對于學校思政和德育工作的重要意義和價值。學校作為青少年學生培養(yǎng)的重要陣地，學校的思政和德育工作是核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最是在學校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌�以德為先”和“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德”的高水平的師資和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢�向。”學校應要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學生，依“德”字來評價教師和學生，憑“德”字來任用教師和學生干部，以“德”字來監(jiān)督教師和學生。求是：“求”追求、探究；“是”真也。在校風中引申為追求真諦、規(guī)律、本質。“求是”在這里，既指探究自然、社會和人本身運動（活動）的奧秘、規(guī)律，更指追求真理的科學態(tài)度、科學精神。陶行知先生有言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校中的每一個員工，只有求真求是，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新：創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新的前提要具備批判性思維，具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，我國要建設創(chuàng)新型國家，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。創(chuàng)新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規(guī)戒律。致用：學以致用。哈爾濱劍橋學院的學以致用，是指研究與實踐相結合，理論和實踐相結合，學中做、做中思、思中用。最根本的是要把理論的知識和實際的應用要聯(lián)合起來，由淺入深地達到熟能生巧的目的，學到的東西要經(jīng)常揣摩，真正地理解其含義，然后按照理論的要求在實踐過程中應用到實際工作、學習和生活中，再從工作、學習和生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，就這樣相互促進學習，逐步加深自己的理論知識與實踐應用。“學而用之為識，學而無用為聞”，學習要學以致用，“致用”才能把自身的思考、體驗和經(jīng)驗與書本上的所學結合起來，內(nèi)化形成個人的行為和習慣，使所思、所學真正在踐行中實現(xiàn)價值。“學以致用”同時倡導學生對道德準則的遵守和人文精神的踐行，言行一致，知行合一，勇于擔當，以“好、好用、用得住”為育人效果，以自身的實際行動彰顯“東方劍橋”大學生的良好風范。學風：勤學善思 求真進取學風主要包括學習動機、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法和學習效果等幾個方面。學風是學生認識活動的一種表征，是思想作風和道德情操在學習上的具體表現(xiàn)，是治學精神、態(tài)度方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)；是在長期辦學過程中形成的一種良好學習風貌。《論語》中提到，“學而不思則罔，思而不學則殆”。青年人在大學學習中淬煉人生的過程，是在思考之下完成的，“正心誠意”方有“格物致知”。勤學善思：是指勤于學習，善于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。大學生應培養(yǎng)勤奮學習和終身學習能力，終身學習，也就是活到老學到老，堅持學習。它是一種生活和學習的態(tài)度，更是我們每個人都應該養(yǎng)成的學習習慣。終身學習可以提高我們自身的學習效率和能力，終身學習可以提升我們各方面的競爭力；終身學習可以不斷改變、優(yōu)化我們的大腦，提升智力水平。善思是指善于思考，慎重考慮，出自《荀子·成相》：“臣謹脩，君制變，公察善思論不亂。”“學而不思則罔 ，思而不學則殆”，通過善思才能形成理性邏輯思維，才能不斷總結，取其長、補其短，實現(xiàn)知識可遷移，能力可延展，思想可升華。求真進取：所謂“求真”，即為追求事物發(fā)展真理所在及客觀規(guī)律，包含求真知、求真學、求真實、求真人。所謂“進取”，即不斷學習，不斷總結，不斷進步，不斷超越自己，永無滿足。培養(yǎng)學生認認真真，努力干好每一件事情，不怕吃苦，踏實工作。既包括了在校的學業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，也包括了未來的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和為人之道。教風：勤研善教 啟智育人教風是教師在長期教育實踐中形成的教育教學特點、作風、風格；是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、教學技能等素質綜合的表現(xiàn)，是校風建設的關鍵。教風在教學活動中具體表現(xiàn)在教師的教學方法、教學水平、治學態(tài)度、科研能力、人格魅力和工作習慣等方面。勤研善教：是指教師勤于鉆研，善于教書育人。教師要以課堂教學，以教育科研為先導，轉變教學思想，改革課堂教學，破解教與學的矛盾，探索探究式、互動式、啟發(fā)式等教學方式，采用任務式、項目式、產(chǎn)教融合式等新型培養(yǎng)模式。“勤研”是以形式多樣的教研活動為中心，開展豐富多彩的教學教研活動。“善教”是指在教學過程中善于研究課堂教學，善于改革課程結構，實現(xiàn)以教師為主體向以學生為主體轉變，以傳授知識為主向發(fā)展學生智力和培養(yǎng)能力為主轉變，全面落實“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的OBE理念。啟智育人：是指以道啟心、以心啟智，立德樹人，培養(yǎng)學生良好品德，啟迪學生潛在智慧；學校永遠把人的教育培養(yǎng)放到第一位，實施全人格教育，以人為本，以德為先；采取激發(fā)、鼓勵、喚醒等育人方式，發(fā)揮學生的主觀能動性和聰明才智，規(guī)劃和指導學生學習各方面的知識與技能，激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。工作作風：知行合一 務實高效工作作風是指學校的管理主體，包括各級領導班子、行政職能部門和系部管理人員等在實施管理過程中的思想作風、工作態(tài)度、學習作風、生活作風等。知行合一：致良知、知行合一是陽明文化的核心。知行合一包括三層意思：一是知之為知之，不知為不知的求知；二是坐言起行的實踐；三是所知與所行相統(tǒng)一。“知行合一”要求哈爾濱劍橋學院的所有員工做到“四統(tǒng)一”，即教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。務實高效：是指高效率完成本職工作，做到實事、做到實地、做到實效。強調在工作中要不斷優(yōu)化流程、刪繁就簡、提高效率，倡導簡單、坦誠、和諧的人際關系和組織文化。強調以客觀事實為科學依據(jù)，既求真務實，又勇于創(chuàng)新，不因循守舊、保守教條；講求公平、公開、公正。校 徽詮釋：標志采用徽章的樣式，象征教育的嚴謹、端正與正直。學院的中、英文稱謂緊緊圍繞著主體圖形：盾牌，盾牌是信念、信心、實力的化身；盾牌的上部由綬帶纏繞構成，綬帶是榮譽與成就的象征；綬帶上標識的年代則是時間磨礪的結晶。盾牌的主體由三條會聚的線條貫穿，象征學院的辦學理念和精神；同時，它們也抽象的構成字母“Y”，與下方的古樸典雅的字母“S”、“L”，共同標示出創(chuàng)始人的名字，象征創(chuàng)始人的思想、精神與信念。盾牌外部向外延伸的形態(tài)則比喻學院的不斷發(fā)展、開拓的信念。藍色，象征理性、剛毅。是學院精神的抽象寓意。

全國雙一流大學有哪些學校

一流大學建設高校 42 所

A類36所
北京大學	中國人民大學	清華大學	北京航空航天大學
北京理工大學	中國農(nóng)業(yè)大學	北京師范大學	中央民族大學
南開大學	天津大學	大連理工大學	吉林大學
哈爾濱工業(yè)大學	復旦大學	同濟大學	上海交通大學
華東師范大學	南京大學	東南大學	浙江大學
中國科學技術大學	廈門大學	山東大學	中國海洋大學
武漢大學	華中科技大學	中南大學	中山大學
華南理工大學	四川大學	重慶大學	電子科技大學
西安交通大學	西北工業(yè)大學	蘭州大學	國防科技大學
B類6所
東北大學	鄭州大學	湖南大學	云南大學
西北農(nóng)業(yè)科技大學	新疆大學

一流學科建設高校95所

北京交通大學	北京工業(yè)大學	北京科技大學	北京化工大學
北京郵電大學	北京林業(yè)大學	北京協(xié)和醫(yī)學院	北京中醫(yī)藥大學
首都師范大學	北京外國語大學	中國傳媒大學	中央財經(jīng)大學
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學	外交學院	中國人民公安大學	北京體育大學
中央音樂學院	中國音樂學院	中央美術學院	中央戲劇學院
中國政法大學	天津工業(yè)大學	天津醫(yī)科大學	天津中醫(yī)藥大學
華北電力大學	河北工業(yè)大學	太理理工大學	內(nèi)蒙古大學
遼寧大學	大連海事大學	延邊大學	東北師范大學
哈爾濱工程大學	東北農(nóng)業(yè)大學	東北林業(yè)大學	華東理工大學
東華大學	上海海洋大學	上海中醫(yī)藥大學	上海外國語大學
上海財經(jīng)大學	上海體育學院	上海音樂學院	上海大學
蘇州大學	南京航空航天大學	南京理工大學	中國礦業(yè)大學
南京郵電大學	河海大學	江南大學	南京林業(yè)大學
南京信息工程大學	南京農(nóng)業(yè)大學	南京中醫(yī)藥大學	中國藥科大學
南京師范大學	中國美術學院	安徽大學	合肥工業(yè)大學
福州大學	南昌大學	河南大學	中國地質大學
武漢理工大學	華中農(nóng)業(yè)大學	華中師范大學	中南財經(jīng)政法大學
湖南師范大學	暨南大學	廣州中醫(yī)藥大學	華南師范大學
海南大學	廣西大學	西南交通大學	西南石油大學
成都理工大學	四川農(nóng)業(yè)大學	成都中醫(yī)藥大學	西南大學
西南財經(jīng)大學	貴州大學	西藏大學	西北大學
西安電子科技大學	長安大學	陜西師范大學	青海大學
寧夏大學	石河子大學	中國石油大學	寧波大學
中國科學院大學	第二軍醫(yī)大學	第四軍醫(yī)大學

“雙一流”建設學科名單

北京大學	哲學、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、心理學、中國語言文學、外國語言文學、考古學、中國史、世界史、數(shù)學、物理學、化學、地理學、地球物理學、地質學、生物學、生態(tài)學、統(tǒng)計學、力學、材料科學與工程、電子科學與技術、控制科學與工程、計算機科學與技術、環(huán)境科學與工程、軟件工程、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、藥學、護理學、藝術學理論、現(xiàn)代語言學、語言學、機械及航空航天和制造工程、商業(yè)與管理、社會政策與管理
中國人民大學	哲學、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、新聞傳播學、中國史、統(tǒng)計學、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理、公共管理、圖書情報與檔案管理
清華大學	法學、政治學、馬克思主義理論、數(shù)學、物理學、化學、生物學、力學、機械工程、儀器科學與技術、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建筑學、土木工程、水利工程、化學工程與技術、核科學與技術、環(huán)境科學與工程、生物醫(yī)學工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、風景園林學、軟件工程、管理科學與工程、工商管理、公共管理、設計學、會計與金融、經(jīng)濟學和計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學與運籌學、現(xiàn)代語言學
北京交通大學	系統(tǒng)科學
北京工業(yè)大學	土木工程（自定）
北京航空航天大學	力學、儀器科學與技術、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟件工程
北京理工大學	材料科學與工程、控制科學與工程、兵器科學與技術
北京科技大學	科學技術史、材料科學與工程、冶金工程、礦業(yè)工程
北京化工大學	化學工程與技術（自定）
北京郵電大學	信息與通信工程、計算機科學與技術
中國農(nóng)業(yè)大學	生物學、農(nóng)業(yè)工程、食品科學與工程、作物學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護、畜牧學、獸醫(yī)學、草學
北京林業(yè)大學	風景園林學、林學
北京協(xié)和醫(yī)學院	生物學、生物醫(yī)學工程、臨床醫(yī)學、藥學
北京中醫(yī)藥大學	中醫(yī)學、中西醫(yī)結合、中藥學
北京師范大學	教育學、心理學、中國語言文學、中國史、數(shù)學、地理學、系統(tǒng)科學、生態(tài)學、環(huán)境科學與工程、戲劇與影視學、語言學
首都師范大學	數(shù)學
北京外國語大學	外國語言文學
中國傳媒大學	新聞傳播學、戲劇與影視學
中央財經(jīng)大學	應用經(jīng)濟學
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學	應用經(jīng)濟學（自定）
外交學院	政治學（自定）
中國人民公安大學	公安學（自定）
北京體育大學	體育學
中央音樂學院	音樂與舞蹈學
中國音樂學院	音樂與舞蹈學（自定）
中央美術學院	美術學、設計學
中央戲劇學院	戲劇與影視學
中央民族大學	民族學
中國政法大學	法學
南開大學	世界史、數(shù)學、化學、統(tǒng)計學、材料科學與工程
天津大學	化學、材料科學與工程、化學工程與技術、管理科學與工程
天津工業(yè)大學	紡織科學與工程
天津醫(yī)科大學	臨床醫(yī)學（自定）
天津中醫(yī)藥大學	中藥學
華北電力大學	電氣工程（自定）
河北工業(yè)大學	電氣工程（自定）
太原理工大學	化學工程與技術（自定）
內(nèi)蒙古大學	生物學（自定）
遼寧大學	應用經(jīng)濟學（自定）
大連理工大學	化學、工程
東北大學	控制科學與工程
大連海事大學	交通運輸工程（自定）
吉林大學	考古學、數(shù)學、物理學、化學、材料科學與工程
延邊大學	外國語言文學（自定）
東北師范大學	馬克思主義理論、世界史、數(shù)學、化學、統(tǒng)計學、材料科學與工程
哈爾濱工業(yè)大學	力學、機械工程、材料科學與工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、環(huán)境科學與工程
哈爾濱工程大學	船舶與海洋工程
東北農(nóng)業(yè)大學	畜牧學（自定）
東北林業(yè)大學	林業(yè)工程、林學
復旦大學	哲學、政治學、中國語言文學、中國史、數(shù)學、物理學、化學、生物學、生態(tài)學、材料科學與工程、環(huán)境科學與工程、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、藥學、機械及航空航天和制造工程、現(xiàn)代語言學
同濟大學	建筑學、土木工程、測繪科學與技術、環(huán)境科學與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、風景園林學、藝術與設計
上海交通大學	數(shù)學、化學、生物學、機械工程、材料科學與工程、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、土木工程、化學工程與技術、船舶與海洋工程、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、藥學、電子電氣工程、商業(yè)與管理
華東理工大學	化學、材料科學與工程、化學工程與技術
東華大學	紡織科學與工程
上海海洋大學	水產(chǎn)
上海中醫(yī)藥大學	中醫(yī)學、中藥學
華東師范大學	教育學、生態(tài)學、統(tǒng)計學
上海外國語大學	外國語言文學
上海財經(jīng)大學	統(tǒng)計學
上海體育學院	體育學
上海音樂學院	音樂與舞蹈學
上海大學	機械工程（自定）
南京大學	哲學、中國語言文學、外國語言文學、物理學、化學、天文學、大氣科學、地質學、生物學、材料科學與工程、計算機科學與技術、化學工程與技術、礦業(yè)工程、環(huán)境科學與工程、圖書情報與檔案管理
蘇州大學	材料科學與工程（自定）
東南大學	材料科學與工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建筑學、土木工程、交通運輸工程、生物醫(yī)學工程、風景園林學、藝術學理論
南京航空航天大學	力學
南京理工大學	兵器科學與技術
中國礦業(yè)大學	安全科學與工程、礦業(yè)工程
南京郵電大學	電子科學與技術
河海大學	水利工程、環(huán)境科學與工程
江南大學	輕工技術與工程、食品科學與工程
南京林業(yè)大學	林業(yè)工程
南京信息工程大學	大氣科學
南京農(nóng)業(yè)大學	作物學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境
南京中醫(yī)藥大學	中藥學
中國藥科大學	中藥學
南京師范大學	地理學
浙江大學	化學、生物學、生態(tài)學、機械工程、光學工程、材料科學與工程、電氣工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、農(nóng)業(yè)工程、環(huán)境科學與工程、軟件工程、園藝學、植物保護、基礎醫(yī)學、藥學、管理科學與工程、農(nóng)林經(jīng)濟管理
中國美術學院	美術學
安徽大學	材料科學與工程（自定）
中國科學技術大學	數(shù)學、物理學、化學、天文學、地球物理學、生物學、科學技術史、材料科學與工程、計算機科學與技術、核科學與技術、安全科學與工程
合肥工業(yè)大學	管理科學與工程（自定）
廈門大學	化學、海洋科學、生物學、生態(tài)學、統(tǒng)計學
福州大學	化學（自定）
南昌大學	材料科學與工程
山東大學	數(shù)學、化學
中國海洋大學	海洋科學、水產(chǎn)
中國石油大學（華東）	石油與天然氣工程、地質資源與地質工程
鄭州大學	臨床醫(yī)學（自定）、材料科學與工程（自定）、化學（自定）
河南大學	生物學
武漢大學	理論經(jīng)濟學、法學、馬克思主義理論、化學、地球物理學、生物學、測繪科學與技術、礦業(yè)工程、口腔醫(yī)學、圖書情報與檔案管理
華中科技大學	機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、計算機科學與技術、基礎醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學
中國地質大學（武漢）	地質學、地質資源與地質工程
武漢理工大學	材料科學與工程
華中農(nóng)業(yè)大學	生物學、園藝學、畜牧學、獸醫(yī)學、農(nóng)林經(jīng)濟管理
華中師范大學	政治學、中國語言文學
中南財經(jīng)政法大學	法學（自定）
湖南大學	化學、機械工程
中南大學	數(shù)學、材料科學與工程、冶金工程、礦業(yè)工程
湖南師范大學	外國語言文學（自定）
中山大學	哲學、數(shù)學、化學、生物學、生態(tài)學、材料科學與工程、電子科學與技術、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、藥學、工商管理
暨南大學	藥學（自定）
華南理工大學	化學、材料科學與工程、輕工技術與工程、農(nóng)學
廣州中醫(yī)藥大學	中醫(yī)學
華南師范大學	物理學
海南大學	作物學（自定）
廣西大學	土木工程（自定）
四川大學	數(shù)學、化學、材料科學與工程、基礎醫(yī)學、口腔醫(yī)學、護理學
重慶大學	機械工程（自定）、電氣工程（自定）、土木工程（自定）
西南交通大學	交通運輸工程
電子科技大學	電子科學與技術、信息與通信工程
西南石油大學	石油與天然氣工程
成都理工大學	地質學
四川農(nóng)業(yè)大學	作物學（自定）
成都中醫(yī)藥大學	中藥學
西南大學	生物學
西南財經(jīng)大學	應用經(jīng)濟學（自定）
貴州大學	植物保護（自定）
云南大學	民族學、生態(tài)學
西藏大學	生態(tài)學（自定）
西北大學	地質學
西安交通大學	力學、機械工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程、管理科學與工程、工商管理
西北工業(yè)大學	機械工程、材料科學與工程
西安電子科技大學	信息與通信工程、計算機科學與技術
長安大學	交通運輸工程（自定）
西北農(nóng)林科技大學	農(nóng)學
陜西師范大學	中國語言文學（自定）
蘭州大學	化學、大氣科學、生態(tài)學、草學
青海大學	生態(tài)學（自定）
寧夏大學	化學工程與技術（自定）
新疆大學	馬克思主義理論（自定）、化學（自定）、計算機科學與技術（自定）
石河子大學	化學工程與技術（自定）
中國礦業(yè)大學（北京）	安全科學與工程、礦業(yè)工程
中國石油大學（北京）	石油與天然氣工程、地質資源與地質工程
中國地質大學（北京）	地質學、地質資源與地質工程
寧波大學	力學
中國科學院大學	化學、材料科學與工程
國防科技大學	信息與通信工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟件工程、管理科學與工程
第二軍醫(yī)大學	基礎醫(yī)學
第四軍醫(yī)大學	臨床醫(yī)學（自定）

黑龍江省分數(shù)最低的大專有哪些,歷年分數(shù)線低的大專名單

黑龍江大專學校排名2023年最新排行榜(公辦+民辦)

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2023年黑龍江地區(qū)大專院校排名(分數(shù)線排名)

3、哈爾濱劍橋學院重點特色專業(yè)

哈爾濱劍橋學院重點特色專業(yè)有學前教育、電氣工程及其自動化、會計學、汽車服務工程

序號	評級名稱	數(shù)量	專業(yè)/學科名稱
1	黑龍江省重點專業(yè)	1	學前教育
2	學校重點專業(yè)	1	電氣工程及其自動化
3	黑龍江省重點建設學科	1	學前教育
4	學校重點建設專業(yè)	2	會計學、汽車服務工程

4、哈爾濱劍橋學院特色專業(yè)

序號	專業(yè)層次	數(shù)量	專業(yè)
1	省重點、培育專業(yè)	1	學前教育

5、哈爾濱劍橋學院開設專業(yè)一覽表

哈爾濱劍橋學院開設專業(yè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、工程造價、會計學、互聯(lián)網(wǎng)金融、工程管理、人力資源管理、零售業(yè)管理、學前教育、日語、漢語國際教育、朝鮮語、英語、汽車服務工程（新能源汽車工程方向、智能汽車工程方向）、汽車維修工程教育、機械設計制造及其自動化（智能制造工程方向）、機械工藝技術、視覺傳達、數(shù)字媒體藝術、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計、電氣工程及其自動化、電子信息工程、計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程

哈爾濱劍橋學院包含院系和開設專業(yè)
院系名單	專業(yè)名稱	本專科
工商管理學院	國際經(jīng)濟與貿(mào)易	本科
	財務管理	本科
	工程造價	本科
	會計學	本科
	互聯(lián)網(wǎng)金融	本科
	工程管理	本科
	人力資源管理	本科
	零售業(yè)管理	本科
教育學院	學前教育	本科
外國語學院	日語	本科
	漢語國際教育	本科
	朝鮮語	本科
	英語	本科
汽車與機電工程學院	汽車服務工程（新能源汽車工程方向、智能汽車工程方向）	本科
	汽車維修工程教育	本科
	機械設計制造及其自動化（智能制造工程方向）	本科
	機械工藝技術	本科
藝術學院	視覺傳達	本科
	數(shù)字媒體藝術	本科
	產(chǎn)品設計	本科
	環(huán)境設計	本科
智能與電氣電子工程學院	電氣工程及其自動化	本科
	電子信息工程	本科
	計算機科學與技術	本科
	網(wǎng)絡工程	本科