2020年海南高考歷史試卷難度系數點評及答案解析(WORD文字版)

更新：2023-09-16 08:46:49 高考升學網

2020年海南高考試卷難度備受大家關注，教育部考試中心黨委書記、主任孫海波介紹，今年海南高考將以“穩”字當頭，科學施策、精準施策，高考的命題將保持試卷結構、題型題量，以及考試難度的相對穩定。我們一起來了解關于2020年海南高考歷史試卷的難度系統和點評解析的相關內容。 2020年海南高考歷史試卷難度系數點評及答案解析(WORD文字版)

一、2020年海南高考歷史試卷難度系數點評

1、政治：復習時結合新的學科素養要求

復習時結合新的學科素養的要求非常關鍵，因為這是綱要和方向。

第一方面說一下政治認同，從去年高考試題來看，考了“黨的領導”，就是講的政治認同。第二方面說一下語言行文方式，語言表述如何聯系材料，這個對學生來說在高考時是特殊重要的要求。再有一個需要提醒考生的是，要抓住關鍵問題、熱點問題，結合實際，深入思考。

針對當下一些熱點問題，如推進國家治理體系和治理能力現代化，提高政府的執行力，建設服務型政府，搞好營商環境等等，這些都是我們國家正在面臨的問題。

2、地理：題目與現實生活要緊密結合

回顧全國歷史二卷地理試卷，在題型設計上依然保持了單選題和綜合題的形式，選擇題綜合性強，綜合題設計“入口小，縱深廣”針對具體問題考查；在考查內容上，突出主干知識，突出重點內容，考查重點在于理解知識本身的內在邏輯和聯系；在信息呈現方面，材料豐富厚重，與實際生活和社會熱點結合緊密。

3、歷史：注重家國情懷關注時代熱點

從近些年的考題來看，除了注重主干知識的考查，還注重對能力和學科素養的考查。在高考試題中幾乎到處都有家國情懷、人文關懷的體現，比如國家統一意識、文化認同感等。仔細分析去年高考試題，可以看到其緊貼現實，處處體現時代熱點。此外，試題還比較注重對史觀、史學理論以及史學研究方法的考查。

從考生來看，他們容易出現兩大問題，首先對于記憶性的知識往往是支離破碎的，很難形成清晰的時空框架，而對于一些理解性的知識往往是一知半解，沒有真正弄懂弄通。

還有一部分考生審題意識不強，沒看清題干就匆匆作答，而在讀題過程中又往往在獲取解讀知識的能力、知識遷移的能力方面比較弱，經常照材料摘抄原文。等到了答題的時候又缺乏邏輯性，雜亂無章，缺少一些答題技巧和規范的語言。

二、海南高考文科大學名單一覽表

排名	代碼	學校名稱	所在城市	批次	投檔分
1	2147	海南大學（211、雙一流）	海口	本科批-A批	693
2	2149	海南師范大學	海口	本科批-A批	655
3	4004	海南大學（211、雙一流）	海口	本科批-A批	632
4	2150	海南醫學院	海口	本科批-A批	614
4	4005	海南大學（211、雙一流）	海口	本科批-A批	614
6	2157	瓊臺師范學院	海口	本科批-A批	604
7	2148	海南熱帶海洋學院	三亞	本科批-A批	602
8	4024	海南熱帶海洋學院	三亞	本科批-A批	593

三、海南高考歷史試卷評分標準

普通高校招生全國統一考試最主要的目的是為高校選拔優秀新生。這就要求考試分數能夠準確清晰地反映考生之間的水平差異，作為錄取考生的依據。建立標準分數制度優點在于：

（1）有利于提高考試質量，促進高考標準化、科學化進程。

高考標準化的全過程包括：命題標準化、考務管理標準化、試卷評閱標準化、分數的解釋和使用標準化。考試的最終目的就是獲得能標定考生水平的分數。命題工作、考務管理工作、教師和考生的辛苦勞動，都是為了獲得能反映考生真實水平的分數，社會各界也都是通過考試分數認可高考，評價考生的水平。因此，只有建立含義明確、具有穩定、可比的、能量化考生水平的標準分數制度，才能真正實現高考標準化，這項工作做好了，必將推動整個考試的發展。

（2）更加有利于準確地選拔人才，確保高校新生錄取質量。

建立標準分數制度使考試更加準確地反映考生的實際水平，從而更進一步保證錄取的準確性。使用常模量表分數進行錄取，考生接到分數通知單后，就能通過標準分與百分位對照表和考生總數，了解到自己在全體考生中所處的位置，從而估計自己能否被錄取，可能錄取到哪一類學校。對于錄取院校來說，可以根據考生的總分和相關學科的分數，準確地選拔真正優秀的新生。使用等值量表分數進行錄取，由于當年的分數與各年分數進行了等值，統一到同一“量尺”上了，這樣使錄取質量更加提高一步。這種分數反映的考生總體水平穩定不變，便于高等學校了解錄取的新生情況以及進行逐年之間的比較。等值量表分數使用幾年以后，高等學校或長年固定招生的專業就能形成自己穩定的錄取標準（即總分和相關學科的標準），同時也便于考試機構宏觀監督指導和調配工作的進行。

（3）有利于充分發揮考試的作用。

高考是一種選拔性考試，其卷面成績高低以及某科高考平均分高低，既與考生能力有關，也與試卷難易有關。而且，不同科目之間的原始分數可比性較差，因此不能直接利用高考原始分數進行中學教學評價。標準分數是參照常模的一種評分方法，其分數較明確、單位相同并有共同的參照點（常模為500分），具有穩定性和可比性。因此，使用標準分數制度對考試對象的評價工作，就一個市縣或中學來說，可以把本市縣或本學校各科標準分數的平均分和綜合分平均值與省常模或全國常模進行比較，了解自己的位置；同時也可對當年本單位各科成績進行比較，從而找出學科間的差距。