廣西高考改革新政策方案2019,廣西高考改革方案細則

廣西高考改革方案出爐

開始高一新生不分文理科 2022年高考實行3+3模式

根據方案，秋季學期入學的高一新生開始不分文理科，從2022年起，廣西統一高考實行3+3模式，外語科目（含聽力）提供兩次考試機會。

高考到底怎么改？這是公眾最為關注的信息。記者從發布會上了解到，廣西版的高考改革方案，明確了從2022年起，實行3+3考試模式，具體包括以下四個方面：

一是秋季入學的高中一年級學生開始實行新的學業水平考試模式，這屆學生高中階段需參加所學的14個科目的合格性考試。其中，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目設等級性考試，由學生根據報考高校要求和自身特長，選擇其中3科參加考試。

二是高校根據自身辦學特色和學科專業人才培養的需要，分專業（類）從高中學業水平考試的6個等級性考試科目中確定不超過3個的選考科目范圍，提前向社會公布，學生只需有1個選考科目與高校設置的選考科目相同，就符合該專業（類）的報考條件。沒有明確選考科目范圍的，學生報考時不受科目限制。

三是從2022年起，廣西統一高考科目為語文、數學、外語3個科目，不分文理科，外語科目（含聽力）提供兩次考試機會。考生總成績由統一高考的3個科目成績和高中學業水平考試的3個等級性考試科目成績組成。統一高考科目每科滿分為150分，計入總成績的高中學業水平考試等級性考試科目，每科滿分為100分。考生總成績滿分為750分。

四是高校招生錄取實行“考生總成績+綜合素質評價”的評價方式。

此外，高職招生的改革也是此次方案的亮點之一，以后高中畢業生想讀高職院校會更便捷，因為高中學業水平考試的成績就是重要的“敲門磚”，不一定非要去參加全國普通高考了！

高職院校的分類考試將得到加快推進，高職招生與普通高校招生將相對分開，逐步實行“文化素質+職業技能”的評價方式。從起，中職學校畢業生報考高職院校需參加招生院校組織的文化基礎與職業技能相結合的測試；普通高中畢業生報考高職院校需參加招生院校組織的職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。此外，通過全國高考進入高職院校的這一通道，也將繼續保留。

核心提示

在昨天上午的新聞發布會現場，自治區教育廳廳長秦斌、自治區招生考試院院長李清先及副院長文炎，對高考改革相關問題進行了解答，下面讓我們來看看大家都關心哪個方面的問題。

6個等級考試全部安排在高三

問：高中學業水平考試將有3個科目成績計入高校招生錄取總成績，是否意味著高考將貫穿于整個高中學習過程？具體將如何實施這項改革？

答：高中學業水平考試成績納入高考選拔是本次考試招生制度改革的重點和亮點之一。6個科目的等級性考試安排在高中三年級進行，復習備考的重點時段仍然是高中三年級。

根據《教育部關于普通高中學業水平考試的實施意見》的要求，我區研究制定了新的《廣西高中學業水平考試實施辦法》，對考試的日程安排等作出明確規定，經教育部同意備案后，不久將正式出臺。

增加“三區”學生上重點大學人數

問：此次改革，對農村等地區學生有無扶持政策？

答：實施國家和自治區扶持性專項計劃，增加邊遠、貧困、民族地區優秀學生上全國重點高校和區內第一批招生本科高校的機會。地方專項計劃安排要充分考慮農村地區發展緊缺但農村學生競爭力相對較弱的師范、醫學、體育、藝術、外語類專業。按國家的相關規定落實邊海防軍人子女和殘疾人升學的優惠政策。

廣西的高考改革為何從開始？

問：我區全面推進高考綜合改革的時間定為，這主要基于什么考慮？

答：我區全面推進高考綜合改革的時間定在，比大部分省（區、市）推遲1年。教育部根據不同地區經濟社會發展水平的差異，對全國各省（區、市）的高考綜合改革進程實行統籌，分批安排各省（區、市）不同時間進入高考綜合改革，大部分省市2018年進入，我區與云南等6個中西部省（區）進入。我區推遲1年啟動，可以充分借鑒其他省（區、市）的經驗，根據需要調整我區政策措施，少走彎路，降低改革成本。此外也是結合我區高中新課程改革的實際考慮。我區實施高中新課程改革比較遲，到2018年剛好完成兩個教學周期，同時在新的高考和學業水平考試模式下需要推行分層教學、走班教學等教學及管理形式，推遲1年，可為啟動高考綜合改革做好更充分的準備。

高中和高校都得動起來

問：面對這次深化考試招生制度改革，高中學校和高等學校要做好哪些準備？

答：高考綜合改革是一項系統改革，這項改革將倒逼高等教育和基礎教育深化綜合改革。面對考試招生制度改革帶來的新挑戰和新機遇，高等學校和中學作為改革的主力軍、主戰場，要做的工作很多。其中的重點是“高校怎么招、中學怎么教”。

對于高校來說，首先是制定高中學業水平考試選考科目要求。同時，要依據學校的人才培養目標定位和社會、市場的人才需求預測情況，研究按專業大類（或專業群），或是按專業（或專業方向）進行招生錄取的辦法等。

中學方面，則要探索和設計出適應學校自身實際情況、適應學生求知需求的管理制度，滿足學生選學的需要，合理編班，逐步把“走班”教學落到實處。人才培養模式也要改革，更好地滿足學生個性化、多樣化學習的需要，將學校的內涵建設和特色發展提高到一個新水平。