分類考試科學(xué)選才 為學(xué)生提供多元成才通道(二)

自2020年起,夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個科目,不分文理科,外語考試分兩次進(jìn)行。3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目，由考生根據(jù)高校相關(guān)專業(yè)的選科要求和自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中確定;二是自主招生。高校自主招生旨在選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。考生須向相關(guān)高校報名,達(dá)到相應(yīng)要求,按規(guī)定參加夏季高考,并接受報考學(xué)校的考核。學(xué)校考核一般安排在統(tǒng)一高考后、夏季高考成績公布前進(jìn)行;三是綜合評價招生。在中央部屬和辦學(xué)水平較高的省屬本科高校開展綜合評價招生改革,探索高校多元錄取招生模式,促進(jìn)高校科學(xué)選拔人才。在春季高考改革方面,推行分類考試招生,促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，建立了三種招生模式：一是統(tǒng)一考試招生。招生實行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式。按照有利于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和選拔的原則,科學(xué)調(diào)整春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類目;二是單獨(dú)考試招生。自2020年起,春季高考單獨(dú)考試招生面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展,實施范圍逐步擴(kuò)大到省內(nèi)所有高職(專科)院校和本科高校的專科專業(yè)。考生需參加招生院校組織的入學(xué)考試,入學(xué)考試包括文化素質(zhì)和專業(yè)技能兩部分,可由招生院校單獨(dú)組織,也可由相同或相近類型招生院校聯(lián)合組織。招生院校依據(jù)考生入學(xué)考試成績,參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息擇優(yōu)錄取;三是綜合評價招生。自2020年起,面向普通高中學(xué)生開展綜合評價招生,實施范圍逐步擴(kuò)大到省內(nèi)所有高職(專科)院校和本科高校的專科專業(yè)。考生需參加招生院校組織的職業(yè)適應(yīng)性測試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果,參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息擇優(yōu)錄取。

這次高考綜合改革，不僅為高中生提供了多樣化的可選擇的高考通道，更為高校科學(xué)選才提供了相應(yīng)了制度設(shè)計：一是“高校選科”。高校根據(jù)辦學(xué)定位和專業(yè)要求，分專業(yè)確定高中生報考相應(yīng)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的高中課程。二是突出普通本科高校和高職專科對人才選拔的不同要求。我省這次高考綜合改革突出了綜合評價招生改革，要求招生高校以考生綜合成績?yōu)榛�礎(chǔ),對學(xué)生個人的特長、能力、高中階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)評價信息等進(jìn)行重點(diǎn)考核和綜合測評,將學(xué)生的過程性表現(xiàn)和標(biāo)志性成果作為考核和測評的重要內(nèi)容,擇優(yōu)錄取考生;高職專科招生突出技能測試，可根據(jù)需要采用筆試、實際操作,或筆試與實際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行,強(qiáng)化測試內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和隨機(jī)性。三是強(qiáng)化高中學(xué)生綜合素質(zhì)標(biāo)志性成果的應(yīng)用。我省本科高校綜合評價招生規(guī)定：考生綜合成績由夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績,高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績,高校考核成績(含筆試、面試等)和高中綜合素質(zhì)評價成績等按比例形成,其中夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績和高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績占比原則上不低于50%，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價成績所賦分值原則上不低于5%。

這高考綜合改革通過分類考試、綜合評價、多元錄取制度的建立，為促進(jìn)高中學(xué)生的多元成才通道提供了制度環(huán)境。

一是為每個學(xué)生提供適合的教育。《國家教育規(guī)劃綱要》(2010-2020)提出了“為每個孩子提供適合的教育”思想。這次高考綜合改革為落實這一思想提供了制度保障。第一，支持學(xué)生學(xué)習(xí)不同難度的高中課程。比如，參加高職專科招生的學(xué)生，在文化課程的學(xué)習(xí)上，主要學(xué)習(xí)必修課程，同時，加強(qiáng)技術(shù)類、藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。第二，支持學(xué)生學(xué)習(xí)不同難度的學(xué)科課程。過去，高考文科必考政治、歷史、地理，理科必考物理、化學(xué)、生物，考生只能在文科與理科兩種科目組合模式中進(jìn)行選擇，這次學(xué)生可以根據(jù)自己所要報考的高校和專業(yè)以及自身的實際情況自主選擇自己喜歡的3個等級考試科目，修習(xí)選修課程。這就為每個學(xué)生提供個別化、差別化的課程，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提供了制度保障。第三，支持學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這次高考改革，高中學(xué)業(yè)水平考試合格考和高職專科的技術(shù)測試，都提供兩次或多次考試機(jī)會，為學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際合理安排課程進(jìn)度和考試時間提供了可能。

二是為每個學(xué)生提供適合的升學(xué)通道。這次高考綜合改革通過建立分類考試制度，努力增加高校和學(xué)生的雙向選擇。高職院校與普通本科高校招生相對分開，兼顧不同群體學(xué)生差異，為學(xué)生提供多樣化入學(xué)渠道;加快推進(jìn)高職院校分類考試，更加突出職業(yè)教育特性，更好地為建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)。本科高校招生既有面向絕大多數(shù)高校的統(tǒng)一招生模式，又為綜合素質(zhì)高、學(xué)科優(yōu)勢突出、特長發(fā)展顯明的學(xué)生提供了自主招生模式、綜合評價招生模式。同時，還有提前批招生、藝術(shù)和體育等特殊類型的招生，免費(fèi)師范生(鄉(xiāng)村教師、幼兒教師、特殊教育教師)、醫(yī)學(xué)生招生，等等，豐富多彩的招生類型，為學(xué)生選擇自己的升學(xué)通道提供了可能。

三是為每個學(xué)生提供適合的成才道路。基于選擇性學(xué)習(xí)的不同的升學(xué)通道，實際上為每個孩子提供了不同的成才道路。第一，把學(xué)生不同的課程修習(xí)與不同的高考通道銜接起來，為參加高職專科和普通本科招生提供了不同的課程內(nèi)容體系。第二，把不同課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未來的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)生可以按照自己的興趣、潛能和未來發(fā)展方向，依據(jù)自己將要報考的大學(xué)和專業(yè)，選擇并加強(qiáng)相應(yīng)的學(xué)科課程的學(xué)習(xí);同時，也有利大學(xué)各專業(yè)錄取到適合本專業(yè)、熱愛本專業(yè)的學(xué)生。第三，這次高考綜合改革把“高校選科”、“高中選課”與“專業(yè)選擇”統(tǒng)一起來，為打通高中和高校人才培養(yǎng)體系提供了制度保障。