高考改革最新變化具體有哪些變化

更新：2023-09-17 10:36:23 高考升學網

近期關于2023年高考改革的消息引發眾多家長和教育工作者的廣泛討論，很多家長認為國家從2020年開始就著力加強雙減政策的落實，但是中考和高考的難度并沒有降低，今年的高考又要增加難度，加強學生綜合能力的考查，讓考生和家長無所適從。實際上從國家整體考慮，高考難度的增加，反而有利于給家長和考生減負，這和國家一直強化的雙減政策是相輔相成的。

高考改革最新變化具體有哪些變化

2023年中國高考報告出爐，透露高考改革重大方向：

1、時代性
這幾年的高考題，不再回避熱點，而是直面熱點。時代重大現實問題、歷史事件、社會熱點、科技前沿等，都是必考內容。所以，“兩耳不聞窗外事”是不行的，死讀書、讀死書是不行的。2、從“考知識”到“考能力”知識點只是基礎，現在重點考核學生綜合運用知識的能力，考核獨立發現問題、分析問題、解決問題的能力。
所以，死記硬背和盲目刷題越來越沒有用，必須提高學習的底層能力。3、真實情境“核心價值金線”、“能力素養銀線”和“情境載體串聯線”。“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”。簡單來說，就是注重實際，注重應用，注重真實場景。注重場景就會變得越來越難，難在哪里？
第一，題干內容越來越多。真實場景和案例，必然有大量的文字材料。不只是語文閱讀材料的文體更多，對于數學等理科來說，也是先給你大量的文字材料。如果你的閱讀能力不行，你可能都讀不完、讀不懂題目。第二，隱含信息越來越多。解決實際問題，就不能直接告訴你A、B、C，讓你求D。而是給你一堆材料，讓你從中找到ABC。隱含條件很多，需要你自己具備搜索、識別、歸納、總結的能力，這一步就刷掉很多人。
第三，幾乎都是新題。依靠“死記硬背”和“盲目刷題”的方式，效果將越來越差。解決全新的復雜問題，你必須具備獨立發現問題、分析問題、解決問題的能力。考能力比考知識更難更復雜，對于綜合能力提出更高要求。其實，不只是2023年，過去幾年的高考題目變化，就已經越來越明確這些要求。而且可以預見的未來，還會在這個考核方向上繼續強化。
所以，“雙減”減少了盲目補課刷題，反而對于學生提出了更高要求。死讀書、讀死書的孩子，越來越沒有競爭力。這也是我為什么一直強調，要培養孩子“面向未來的底層能力”。盲目刷題、盲目補課，不但不利于培養孩子面向未來的底層能力，連高考這一關都很難通過了。再看看各省985、211的錄取率，你作為家長，要好好為孩子的現在和未來做考慮了。

01高考改革趨勢

根據2023年高考藍皮書即《中國高考報告（2023）》，2023年以至今后一段比較長的時間內，高考命題將發生四個重大變化：
1、數學：考試加入復雜情境，強調數學思想和方法；
2、語文：閱讀包含政論、學術、科普等7種文體；
3、英語：融合我國傳統文化，詞匯量要求更大；
4、物化：著重考察探究意識、深度思維。

簡單說就是文科強調平時文學常識的積累和綜合人文素養的考查，對考生多種文體的閱讀和賞析能力提出更高的要求。實際從最近幾年高考語文的題目中，我們僅能深入體會到高考命題導向的變化，死記硬背是拿不到分的，連及格都很難。以2022年全國甲卷為例，第一大項現代文閱讀中考查了論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀。第二大項古代詩文閱讀中考查了文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫。第三大項語言文字運用和第四大項作文實際上考查的還是閱讀和表達能力。可以說整套高考題150分，只有6分的默寫是死題，其余140多分都是對能力的考查。

理科加強了深度思維能力和理性思維方法的考查。僅以2022高考化學全國甲卷為例，第26題以菱鋅礦制備硫酸鋅晶體，將工藝流程和化學原理的計算融為一體，沒有很強的實驗探究能力看不懂流程，各步的措施目的理解不了，不可能拿到高分。第28題，圍繞金屬Ti的一系列化學原理問題，沒有較強的深度思維能力，平衡圖像分析不透徹，計算根本無從下手。第35題，學生平時接觸的基本都是第一電離能，題目中考查第三電離能的變化；從化學鍵角度解釋聚四氟乙烯穩定性高于聚乙烯，這都是對學生舉一反三綜合能力的考查。

通過高考藍皮書，我們不難看出學科綜合能力甚至跨學科學習能力的考查還會繼續深入，對于整體思維能力強的孩子絕對是利好。

02負擔重在何處

現在為什么很多家長和學生覺得負擔過重，主要在于課外輔導班的經濟和學習壓力，家長要花很多錢，學生要在課堂之外重學一套東西，重新理解一套新的思維方法，肯定感覺負擔很重。

單純課內的六科作業并不構成多大的負擔，我們平時布置作業都會注重各學科的協調，不會用作業把學生壓死，我們做過不記名問卷調查，高一高二的學生每天完成課內的作業，這其中還包括復習和預習的內容，平時在3-4個小時，周末在8小時以內。我們每天5點半放學，周末雙休不加課，對于高中學生這個作業量真的不算大了。

周末本來是留給學生自主學習和放松的時間，老師課內講的知識還沒有完全消化落實，課內的作業還沒有完成，每個周末一天甚至一天半的時間要在各科輔導班中度過，學習效果不會好，家長的經濟投入也沒有很好的產出。

03難度提升有利于減負

改革以后文科就是大閱讀和作文，考的就是綜合能力，這部分要求的是平時的積累，沒有速成的可能。輔導機構沒有短期提升的切入點，學生看不到所謂提分的捷徑，他自然也就不會去花錢補習。

理科學習如果沒有融會貫通，真正掌握要點，只靠填鴨式刷題只能加重學生負擔，即使考到高分沒有真才實學！改革后加強探究能力和深度思維的考查，提高難度就讓以前搞刷題的沒有了用武之地！僅以化學為例，工藝流程路線有成千上萬條，有機合成路線有上百萬條，平衡圖像更是可以從多角度命題，你不深入理解刷題是刷不完的，高考題更不可能押中。輔導班的所謂高級解題技巧，快速提分寶典也就自然失靈了，那些考前的高考押題密卷更是收割智商稅的存在。當這一切的輔助因素都失靈了，實際上是給學生減輕負擔！同一起跑線更利于有天賦的孩子！

高考本身就應該是綜合能力的考查，國家和高校需要的是更有天賦的孩子，而不是靠錢堆積起來的高分學生。靠死記硬背刷題不利于選拔人才，慢慢大家覺得補課意義不大，花錢盲目輔導的溫度自然也就降下來了，家長和學生的負擔自然也就減輕了。